《心理学》课程标准
人鱼小张瑞希一、课程性质与设计思路
1.课程性质
《心理学》是各师范专业及师范方向的专业必修基础课程,属于心理学学科乐扑的一门分支学科,研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律,以及认知领域、运动技能领域、情感态度价值观领域学习的具体心理学规律;着眼于提高学生的心理学理论水平及实际应用能力,是一门具有一定理论性和应用性的课程。
2.设计思路
本课程是师范专业本科生的一门重要必修课,为学生学习教学论、心理咨询学等课程提供了必要的理论基础。学习本课程应注重以下几个方面:
(1)理论体系。学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。掌握好本学科的一些基本理念、原理和理论观点,有利于理解其他具体的知识,让学习轻松入手。
(2)研究方法。学习本课程要养成尊重事实的科学态度,关注获取可靠、科学的方法,将理论思考与实证研究结合起来,改变单纯依靠经验描述与理论思辨来分析教育问题的思考模式。
(3)教育实践。心理学是一门实践性的学科,学生在学习过程中应注意密切联系教育实际和生活实际。这包括以下方面:一是密切联系学校的教育教学实践,可通过接触中小学工作实际,或利用录像或网络资源,学会利用本课程中学得的观点和知识,分析学校教育中的实际问题;二是密切联系我国基础教育课程改革中的现实问题,为教学改革提供理论支持;三是联系自己学习生活实际,运用心理学中关于人的心理与行为改变的规律,提高个人学习效率,改善自身的素养。
(4)问题意识。注意学与思的结合,培养问题意识,对教学内容可发表不同意见,注意了解本学科在各个领域的前沿问题,并可在自己感兴趣的领域广泛搜集资料,开展探索性的研究,或为研究做准备。
(5)阅读与练习。系统阅读教科书,有条件的可充分利用图书资料或网络资源,扩充所学内容。教材配有练习题,学习中可独立完成这些练习,并从参考答案中获得反馈。
二、课程目标
通过心理学课程的学习,应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论(学习理论、动机理论、学习的迁移理论、品德发展理论等),了解本学科领域新近研究成果与发展趋势;能运用心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为,并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动,从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
1.能力目标
能运用心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为,根据教 育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计,形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。
能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动,以满足学生日后从事教育实际工作和现实生活的要求,培养学生的教育教学能力、教学培训能力、理论联系实际的能力、认知能力、创新能力、自学能力、解决实际问题的能力、测验的命题能力、研究能力。
2.知识目标
使学生就业最好的专业构建心理学基本理论知识、理解心理学研究的一般原理,把握心理学的过程和方法,掌握和了解心理学的基本概念和理论;了解心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、心理学的定量与定性研究方法。
3.素质目标
培养独立思考、分析问题和解决问题的能力,探究态度和技能、开放的思维方式。提高学生的如何下载百度视频心理学理论素养,树立正确的观念,为学习其他专业课程打下基础。
形成主动参与、积极探究、勤于思考等良好的习惯;锻炼学生理论联系实际、学以致用的能力,锻炼运用心理发展规律从事教育科学科研的能力。
三、实施建议
1.教材选用
苟增强主编 心理学 同济大学出版社
郭令灿2.教学建议
(1)教学条件和环境。多媒体教室、PPT课件、电子教材等,若遇到特殊情况(如疫情)可采取线上网络教学。
(2)教学方法。
①小组合作与探究学习。对于心理学的基本规律问题,可充分利用学生的已有经验,探究建议采取小组合作学习的方式进行。
②课堂观察与案例分析。可让学生观摩教师的课堂教学影像,或带领学生深入中小学课堂教学实际听课,并运用所学理论分析所观摩课程的优劣。
③研究性学习。可要求学生自主选择课题、自助查阅文献、自主实验等,开展研究性学习,在期末提交一篇论文最好听的男孩名字。
④信息技术教学。充分利用多媒体手段呈现生动形象的信息,增加学生的感性认识。充分利用互联网以及心理咨询室,促进学生进行交互性学习。
⑤网上学习。利用本校的互联网资源,开展网络教学。
3.学业评价
教学测评以课程和教学目标为依据,兼顾课堂表现、考试、作业等形式,满分100分。
(1)采取书面作业为主,小组合作作业总结的形式,共4次。
(2)期末一般采取闭卷的方法进行考核。
(3)平时成绩占30%,期末考试成绩占70%
(4)平时成绩包括作业、论文、课堂讨论以及出勤。
4.课程资源的开发与应用
利用现代信息技术开发多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得到充分调动。利用实验室和实训基地,带领学生进行试验和见习,提高学生的动手动脑能力,培养学生研究心理学的兴趣。带领学生深入中小学课堂见习听课,并运用所学理论分析所观摩课程的优劣。利用电子期刊、数字图书馆和各大网站网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成
为可能。
提倡课程资源的多元化开发。包括:
文本资源:图书、教材、报刊、图表。
音像资源:视频。
实物资源:图书馆、多媒体教室、实训基地。
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