学前儿童发展心理学课程标准
学前儿童发展心理学课程标准
一、前言
学前儿童发展心理学是高等职业学校学前教育专业必修的核心课程，是学前教育专业一门重要的专业基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。
本课程的任务在于：使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童心理的能力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。
本课程主要研究对象包括以下两方面：
张翰郑爽演的电影1、0—6 岁幼儿心理发展的一般规律；
2、幼儿时期心理过程和个性的发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。根据幼儿园新课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注
培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。学习幼儿心理学有助于将来从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。
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dnf武器升级二、课程目标：
（一）总目标：
本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。（二）知识目标
1. 掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识。
2. 掌握中外著名的心理学家的经典理论和相关的教学活动。
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3. 具有教育改革和创新的能力。
4. 能运用所学理论指导具体的教育教学实践并树立正确的儿童观。
（三）能力目标
1. 了解儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践。
2. 掌握幼儿心理发展的特点和规律，为儿童创设适合他们发展的心理空间。
3. 在实际教学中具有教育改革和创新的能力。
4. 自主学习新知识；具有团队合作能力。
（四）素质目标
欣然怒放什么意思1. 掌握幼儿心理特点和规律，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。
2. 具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。
3. 有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为幼儿发展提供更加适合的外部和心理环境。
4. 通过学习本门课具有辩证唯物主义思想，丰富和充实心理学的一般理论。
三、内容标准：
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四、实施建议：
1、教学建议
（1）精讲与见习实践相结合。
（2）加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念、启发幼儿思维和培养幼
（3）充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用案例法、情景法、探究法等教学模式，做到“做中学、做中教”，形成师生互动、生生互动的课堂氛围。
（4）应注重工作情境的模拟，以挂图、多媒体、录像、案例分析、现场见习实习等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力。
（5）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索职业教育的新方法、新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2、评价建议：
（1）以学习目标为评价标准，引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。（2）采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。
平时考核：主要包括出勤、学习主动性、学习热情、作业、提问等，课程学习中评价，突出过程与情境或任务结果评价，结合课堂提问、课后任务、任务结果考核等手段，进行全
方位的教学环节的考核，注重平时采分，即形成性评价。理论知识考核：以期末考试方式。主要考察学生对基础知识、核分数以卷面分数的50%计入总分。基本理论的掌握程度，理论考
3、课程资源的开发和利用
（1）利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。
（2）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

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