高中地理_【课堂实录】全球气候变化及其对人类的影响教学设计学情分析教...
教育出版社高中地理必修一第四章第三节
教 学 设 计
案例名称：《全球气候变化及其对人类活动的影响》
授课人：
学校：

                教学设计思恋短信
案例名称
《全球气候变化及其对人类活动的影响》
教材
鲁教版高中地理必修一
学科
地理
适用年级
高中一年级
课时
1课时
教学方法
讲授、小组探讨
授课人
学校
教材分析
    本课为鲁教版第一册第四单元《从人地关系看资源与环境》第三节的内容。本课以全球气候变暖为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课标要求：根据有关资    料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气    候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。
教学目标
知识与技能：
1.了解全球气候的变化；
2.了解引起全球气候变暖的自然、人为原因和人类对全球气候变化的应对策略；
3.了解全球气候变暖的影响。
过程与方法：
1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。
2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。
3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。情感态度与价值观：
1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。
2. 培养学生协作精神、科学精神。
教学重点
1．人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。
2．全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。
教学难点
1.全球气候变暖给人类活动带来的影响。
资源准备
资源（媒体）类型
资源（媒体）内容要点
教学作用
使用方式
视频1
马尔代夫水下内阁会议
周末愉快的唯美短句导入
新冠疫苗对女性副作用
超链接
视频2
内阁会议的原因
探究
超链接
学情分析   
我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。对于B层次学生来说，老师多引导学生，教会学生谈解决问题的方法，深挖学生的思维。其他深层次知识以了解为主。
教学过程
教学环节
教学过程
息字组词
学生活动
设计意图
预习检查
交流展示
“课前自主”学习情况的检查与交流。
预习与交流问题
解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学    具有更强的针对性。
情境导入
提出目标
1.通过展示“马尔代夫水下内阁会议”以及马尔代夫卫星图片，说明马尔代夫的地理位置，引导学生思考讨论为什么该国要开水下内阁会议？
2.教师提示：为什么开内阁会议？国家即将被淹没（为什么？）海平面上升（为什么？）冰雪融化（为什么？）气候变暖（为什么？）全球气候变化（为什么？）
3.提出开此内阁会议的根本原因为全
球气候变化：全球气候变化→气候变暖→冰雪融化→海平面上升→国家即将被淹没→水下内阁会议，那么这节课我们就来深入探究一下全球气候变化及其对人类活动的影响。导入新课。
观看视频并进行思考讨论。
步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
导学方案
自主探究
探究一：全球气候变化的原因以及几个不同时间尺度划分及特点？
教师：大家自己独立完成探究一的内容和问题。
1.哪些因素的变化有可能影响全球的气候？
2.气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？电脑总是自动关机怎么办
3.每一个时期气候变化分别具有什么特点？
  前两个问题在教材直接可出，后一个问题要在图表和文字信息中，发掘有关的有效信息。
  让学生说出观点，并且说出是怎样发掘有效信息的。
培养学生从图表和材料中提取信息，解决地理问题的能力。
我们根据以前记录数值可以用数学公式拟合推导未来的气温变化趋势，比较我们的计算机拟合数据和实际观测数据回答下列问题：
单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来气候变暖问题？为什么？
探究二：你知道全球变暖的原因有哪些吗？你对未来全球气温变化有怎样的认识？
认真总结有条理的回答。
1、全球气候变暖的原因：
（1）排放大量的温室气体，导致温室效应的加强。二氧化碳、和甲烷等大量的排放与地面气温升高的趋势是一致的。
（2）人类改变地面状况，破坏森林、植被等。例如热带雨林的大面积减少导致全球的气候在变化。
思考：人类改变地表最强烈的地方应该在哪里？
（承转）学生回答，教师总结。城市是人类改变地表的最强烈的地方，从而导致城市的气温要比周围郊区气温要高。
  教师组织学生独立思考，学生进行解答和讲解，学生总结。
  本部分内容较为掌握，学生可独立完成。
探究三：全球变暖的影响以及应对措施？
1.根据自己的所见所闻来谈谈全球变暖带来的影响有哪些？
分发挥自己的主动性，来思索全球变暖所带来的影响，并学会分析每个影响是如何发生的。最后由教师来进行总结性发言。
2.面对全球变暖把你身份转变为一个专家，政府工作人员或普通公民，你觉得应该怎么应对全球气候变暖。
让学生充如何缓解全球气候变暖，人们的认识不尽相同……
①将学生分四组：扮演学生相对较熟悉的专家、政府工作着和普通公民。
②讨论交流：每小组交流主要是围绕代表的角，结合课前准备的材料，名抒己见，畅所欲言，相互争论、辩论，达成共识，充分发挥同学们的主观能动性和发散性思维，形成研究成果；然后各个方面的学生代表总结言。
歇后语故事
该部分为本节的重点和难点，先借助生活帮学生对全球变暖以具体形象的认识，然后学生小组讨论归纳、总结。教师点拔、补充，可突破重难点，联系当今热点。

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