...第三单元统一国家的建立第16课汉通西域和丝绸之路
《汉通西域和丝绸之路》教学设计
i want nobody but you1、对课程标准的理解
课程标准对本节课学生的学习结果的描述是,“了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。”“能够正确识读“张骞出使西域路线图”、“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”等,初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。”“通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识,培养学生全面的认识和思考问题的能力。”“通过本课的学习,使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献,认识到开发边疆的重要意义。”“通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不挠,勇于冒险和开拓的精神,强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。”
2、教材内容分析
本课线索及思路清晰,主要线索为张骞通西域、西域都护的设置、丝绸之路的开辟(陆上丝绸之路及海上丝绸之路)及路线,要求学生掌握基本知识不多。课文对西域的地理位置、张骞出使西域的原因、过程等基本情况、西域都护设置的意义及丝绸之路的路线均作出了直接的说明。但对丝绸之路开辟的历史作用和现实价值的理解;对张骞富有责任感的品质、各民族共同发展中华文化等情感、价值观的渗透是教学三维目标的要求,也给课堂教学的拓展提供了空间。
3、学情分析
猫不会微笑本节课的学习者是七年级的学生,他们正处于青春期的始发阶段,历史学习的特点主要表现为:开始独立思考问题,思维活跃,敢于质疑和讨论,但往往分析和解决历史问题的能力比较差,无法透过历史的现象看到本质。
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生命化课堂要求教师关注学生生命的成长,为学生成为主动的探索者提供适宜的课堂学习环境。教学设计应体现这一理念,所以本节课我设计了多个环节,如讨论环节等,让学生带着讨论的收获感,在老师的引导下共同感悟张骞富有责任感的品质、各民族共同发展中华文化等情感
4、自我认识
虽然我不是历史专业毕业的,但多年的教学实践,使我对生命化课堂的理解和对初一学生认知规律的感悟有了很大的提高,对本节课采取自主学习与合作学习相结合的课堂教学充满信心,这也是实现自身专业发展生命价值的最好途径。
【学习目标】
完成本节课的学习后,学生需要达到:
1、知识与能力
(1)了解张骞两次出使西域、西域都护的设置及丝绸之路的基本史实;
(2)读懂张骞通西域的路线图和丝绸之路路线图;初步掌握识别和使用历史地图的基本技能;
(3)能正确认识张骞在西汉民族交往及丝绸之路开辟中所作出的贡献,初步掌握正确认识、评价历史人物及事件的能力。
2、过程与方法
(1)学生通过课前预习、自查资料初步了解张骞通西域及丝绸之路的有关知识;
(2)课堂上通过自主思考、合作讨论、情景体验、探究活动进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。
3、情感态度与价值观
(1)通过对张骞成功通西域的学习,理解他克服困难、勇于开拓的精神,培养学生不畏艰难、积极进取、追求目标的精神意志;
(2)通过理解民族交流对中华民族历史发展的贡献,培养学生热爱中华民族的思想及树立民族平等的意识。
【评价方案】
终结性评价
根据学习目标制定课堂检测试题,课堂检测达标率在85%以上(所教班的学生为35人,即29人以上全部答对)。
【教学策略】
1、教法的选取
以问题驱动为主线,综合采用讲解法、图示法、讨论法、情境创设法等教学方法,以利于激发学生的学习兴趣、探究欲望,帮助学生更好地构建立体的历史知识网络,发展历史思维能力。
2、学法的选择
在老师指导下的自主探究学习和小组合作学习是学生主要的学习方法。要完成这一目标,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主思考和小组的研讨。
3、活动的构想
课前布置学生通过上网或书刊查有关张骞通西域和丝绸之路的资料并布置预习思考题的。老师收集有关丝绸之路的图片及资料、VCD等制作多媒体课件。
4、材料的准备
老师准备:制作课件
学生准备:按照自愿的原则,将学生分成四个小组,分小组完成资料的四个问题。
【教学过程】
一、导入新课
土地使用权证同学们,你们看这是什么?对这是一条丝巾。中国的丝绸举世闻名,古代西方称中国为丝国,寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上有一条横贯东西的交通要道就以中国的丝绸命名,这就是有名的“丝绸之路”。同学们,你们知道吗?汉朝的丝绸运到古罗马,与黄金等值。(学生:啊?……)这节课,我们就将追溯历史的足迹,感受先辈们的辉煌,让我们一起走进“汉通西域和丝绸之路”。
二、新授
(一)初读课本,完成“独立试航”部分,对本课内容有初步了解。
1、两汉时期,人们把现今甘
肃和以西,也就是今
天和更远的地方,称为。
2、帝时,为联络被匈奴赶走的人共同夹击匈奴,派于公元前年第一次出使西域,后为发展与西域各国的联系,又派此人于公元前年第二次出使西域。
3、公元前年,西汉政府设立,总管西域事务。从此,巴尔喀什湖以东、以南地区,包括今在内,开始接受中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分。
4、历史上著名的丝绸之路是从通
过、今地区,运
往,再转运到。
5、汉武帝后,还开辟了海上交通要道,即历史上著名
的。
学生独立完成,老师指导学生边读边划书,养成良好的学习习惯。完成后给生一段时间巩固知识。
(二)小组合作,完成合作共航部分。
1)、请同学在课件的示意图中到唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的阳关和玉门关的位置,并说说它们和西域有何关系?
同桌互指,讨论。抽生解答。
师小结:是!这就是西域的地理概念。了解了西域的地理位置,下面我们再来一起了解一下汉朝出使西域的情况,历史上比较著名的有西汉的张骞和东汉的班超。关于班超出使西域,有兴趣的同学可以课下了解一下,这节课,我们主要学习张骞出使西域。请同学们回到导学提纲。
2)、小组合作阅读下列材料,并结合所学知识回答问题。
张骞出使西域开通了中西交往的通道。后来,汉朝设立西域都护,对西域进行政治、军事管理,在通往中亚、西亚的路线上修道路、设驿站、筑长城,为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。沿着这条道路,千余年间,中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传,西方的毛皮、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。
女神节写给自己的说说(1)材料中“张骞出使西域”发生在哪位皇帝执政时期?他第一次出使西域的时间、目的、意义分别是什么?
师过渡:张骞第一次出使西域顺利吗?请同学们看课件:张骞出使西域路线图。
(2)张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折?你觉得他身上有哪些品质值得你学习?
课件展示沿途地理环境的险恶情况。在此基础上引导学生进一步感爱张骞的不怕困难、勇于开拓的精神。
师过渡:张骞的第一次出使西域,目的虽然没达到,但也不是无功而返。他了解了西域的情况以及西域各国想与汉朝交往的愿望。这就为他的第二次出使西域奠定了基础。当然,因为有第一次的遭遇,他也不是毫无顾忌的。为什么他敢再次涉险?因为有人为他扫除了障碍。同学们,还记得公元前119年还发生了什么事件吗?(生:……)对!公元前119年,汉武帝派卫青、霍去病分别出击匈奴,经过漠北战役,匈奴无力再与西汉对抗,在这种情况下,张骞才会毫无顾忌、高高兴兴地带着牛羊和大量丝绸开始了第二次出使西域。
(3)张骞第二次出使西域的时间、目的、结果又是怎样?
师小结(课件显示“西汉疆域图”):张骞的第二次出使西域,收获很多。首先使西域各国纷纷归附汉
朝,这就使汉朝的疆域扩大了。疆域扩大了,总得有人管吧!因此。公元前60年,西汉政府在西域设立西域都护,总管西域事务。从此,巴尔喀什湖以东、以南地区,包括今新疆地区在内,开始接受中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分。同学们可能还记得,去年的7月5日在新疆地区发生的打
砸抢事件吗?那就是疆独势力的破坏行为,他们妄想把新疆分裂出去,可新疆自汉朝以来就是中国领士的一部分,谁也无法把它分离出去。你们说是吗?(生:是……)师过渡:鲁迅先生说过:世间本没路,走的人多了,就成了路。张骞的两次出使西域,就开辟了一条道路。请同学们看下一题。
(4)材料中“这条道路”指的是什么?其大致路线是怎样的?结合课本示意图,画出丝绸之路的简图。探究:丝绸之路的开辟,对汉代社会有何影响?
师小结:人们在这条路上来来往往,汉朝把自己的好东西运往西域,西域各国也将自己的好东西纷纷运往汉朝,这就加强了汉朝与西域各国的物质和文化上的交流,促进了汉朝的物质文明和精神文明的发展。其实,因为路上丝绸之路地理环境险恶,后来,汉武帝又开辟了一条海上丝绸之路,咱们来简单了解一下它的路线。(课件展示海上丝绸之路示意图)
(5)读了上述材料,你能得怎样的结论和认识?也可以把你的疑惑说出来,大家共同解决。
师小结、过渡:同学们的收获真不少,通过刚才这个环节,我相信同学们心中没有什么疑惑了。咱们学知识要会用才说明你会了,下面考验你的时刻到了!
三、拓展延伸:
近几十年来,在我国新疆发现许多汉代的丝织品,在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片,在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现,说明了什么问题?
师小结:同学们归结得真不错!这说明汉朝与西域各国的交往很频繁。
四、知识梳理
以课件的形式展示本课的内容,学生记忆。
五:课堂检测
六、小结,下课
师总结:西汉的张骞是开辟西域道路的第一人。他的两次出使西域,对内促进了汉朝与西域的频繁交往,对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。他的贡献如此巨大。为后世所景仰。大家想不想成为像张骞一样的人?那就从现在开始努力吧!最后想把周恩来总理的一句话送给大家,与大家共勉!(课件显示:为中华之崛起而读书!——周恩来)
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教学反思

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