《石榴》第3自然段教学设计张国红
三上第五单元              教学设计内容  石榴 （第三自然）   
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设计
思路
三年级语文上册《石榴》第三自然段写了在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本段文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的好范例。为了实现这个自然段的教学目标，突破教学重点、难点，课前，我让孩子读熟这个自然段，摘抄自己喜欢的句子，积累一些描写水果外皮颜的词语，让孩子有一定的语言储备，并用上“先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语写写自己喜欢的水果外皮颜的变化。课中，我抓住了石榴果的颜和形状这两方面展开教学，让孩子颜的词和体现颜先后变化的词语，并让孩子体会拟人句的好处，同时，采用了随文识字的方法。总来说之，引导孩子在理解的基础上朗读，在朗读中感悟作者对石榴的喜爱之情和这个自然段描写水果的成熟过程以及其特点的写作方法，并让学生即时仿照这个自然段写自己喜欢的水果的成熟过程以及其特点。
目标
1.能准确、流利、有感情地朗读第三自然段。
2.了解石榴成熟的过程以及石榴的特点，丰富学生的语言积累，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
    3.能仿照第三自然段，写一种水果的成熟过程以及其特点。
教学
重点
1.能准确、流利、有感情地朗读第三自然段。
2.了解石榴成熟的过程以及石榴的特点，丰富学生的语言积累，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学
删除该聊天怎么回难点
指导学生仔细观察一种水果，仿照仿照第三自然段，写这种水果的成熟过程以及其特点。
课前
准备
教师
    生字卡片、石榴实物、多媒体课件、录音机。
学生
1.读熟第三自然段，摘抄你喜欢的句子。
 
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2.带一种你喜欢的水果。
3.写写你喜欢的水果外皮颜的变化，能用上“先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语吗？
-----------------------------------------------------------------。
4.积累一些描写水果外皮颜的词语。
（                ）      （                ）
（                ）        （                ）
(                )        (                )
5．把第3自然段自己不理解词语和句子作上记号。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
1.师导入：热闹了整整一个夏天的石榴花逐步地谢了，树上结出了一个个小石榴。（出示石榴实物）孩子们，石榴结果了，知道这是什么季节吗？让我们一起去看看石榴的果实吧。
出示学习目标1：
了解石榴成熟的过程以及石榴的特点。
2.下面请听录音机朗读第三自然段，同学们一边听，一边思考：这个段先写了石榴果的什么？再写了石榴果的什么？
3.学生小组交流：师相机板书（颜、形状）
4.是啊，这段是先写了石榴果的颜，你能出表示颜的词吗？
（学生回答后，多媒体出示：“青绿”、“青中带黄、黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”词语以及使用多媒体出示不同阶段石榴颜的图片）
5.这些颜的词语能够调换顺序吗？为什么？
（不能够，因为这几个词语写出了石榴颜变化的过程，这是遵循了石榴生长规律来写的。）
6.请默读第三自然段第三句话，哪些词写出了这些颜的先后变化的呢？
（“先”、“逐渐”、“最后”）
7.说话练习：
（1）多媒体出示石榴外皮颜变化图，哪位小朋友能够用上“先”、“逐渐”、“最后”先后顺序的词说说石榴外皮颜的变化？
（2）谁还能够用上“先”、“逐渐”、“最后”先后顺序的词说说你喜欢的水果外皮颜的变化？
8.指导读好第三自然段第三句话。
9.这段话不但写了石榴的颜，还写了石榴的形状，知道熟透了的石榴是什么样子的吗？请看大屏幕，（出示多媒体课件），谁能试着用“有的、、、、、、有的、、、、、、”的句式说说熟透了的石榴是什么样子的吗？
（预设：熟透了的石榴有的裂开了，有的露出了满满的子儿。）
10.那么，第三自然段哪句话介绍了熟透了的石榴是什么样子的呢？谁来一，并来读一读？
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（学生回答后，多媒体出示第三自然段第四句话，同时播放笑声，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？
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11.随文教学生字：二类字：“咧开嘴”的“咧”跟口相关。一类字：“甚至”和“肚皮”的“肚”。教学“甚至”时，引导学生有“甚至”说一句话，“肚皮”的“肚”跟身体相关。）
12.把我们刚才说的话和课文中的话比一比，哪个更好呢？
多媒体出示：
比较句子，哪一句好，为什么？
    （1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
（2）熟透了的石榴有的裂开了，有的露出了满满的子儿。
（课文中的话好，作者把石榴当作人来写，使用拟人的手法，写得更加形象生动。）
13．你能用拟人的手法写几句话吗？
14.作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱啊！你能读出这种可爱的感觉吗？（举行朗读擂台比赛。）
15.下面你们看，这是两片绿黄的叶子，（教师两只手摆成两片叶子）哪个小朋友来表演石榴来扒开叶子？（结合动作学“扒”）
16.采访表演石榴的同学：石榴，你为什么这么着急呀？你想向人们报告什么喜讯呢？
（向人们报告石榴成熟的好消息。）谁能读好这个句话？（引导学生读得急切一些、调皮一些、喜悦一些。）
17.选一选。
（1）现在的通（汛、讯）很发达。
（2）上课铃响了，同学们（迅 询）速回到教室。
（3）高考作文满分得主得知喜（迅 讯）第一句话感谢老师。
出示学习目标2：
能正确、流利、有感情地朗读第三自然段。
18．在第三自然段我们了解了作者在写石榴果实时抓住了果皮的颜和石榴的形态写出了石榴成熟的特点。下面我们来读读这个自然段，举行一个朗读擂台比赛，看谁读得准确、流利、有感情？
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19.我们能够准确、流利、有感情地朗读这个自然段，我们来比一比，看谁的记忆力好，最先流利地背出这个自然段。
出示学习目标3：
仔细观察一种水果，仿照仿照第三自然段，写这种水果的成熟过程以及其特点。
20.小练笔：仿照这个自然段，写写你喜欢的水果的成熟过程以及其特点。（比如柿子、桔子等）
（学生写完后，先适当点评几篇，再出示教师下水文：热闹了好一阵的桔子花逐步地谢了，树上结出了一个个小桔子。桔子一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是绿的，逐渐变得绿中带黄，最后变成橙黄或橙红。熟透了的桔子像一个个小灯笼挂在枝头，沉甸甸的，把枝头都压弯了腰。）
板书设计：
                          石榴（第三自然段）
            颜  （先、、、、、、逐渐、、、、、、最后、、、、、、）               
形状  （拟人）
                       
教后反思：
参赛作者：张国红  单位：启东市善成小学

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