2021年语文《石榴》教案
2021年语文《石榴》教案
2021年语文《石榴》教案1
  教学目标：
  1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
  2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
  3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
  教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
  教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
  教学过程：
  一、导入。
  1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）
  2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）
  3、作者在写这__时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的__时,也应该按照植物的生长顺序来写。
  表示颜多的成语二、研读第三自然段。
  过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，出描写石榴一天天长大的句子。
天蓝
  1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
  （1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）
  （2）全班齐读。
  2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
  （1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。
  （2）出示课件体会石榴颜的变化：同学们看，这就是石榴果颜变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
  （3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写__之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）
  （4）你们看，石榴果的颜在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。
  3、学习两个拟人句。
  过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。
  （1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：
  1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿的叶子中露出来。qq空间背景音乐怎么设置
  2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
  （2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。
  （3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)
  （4）齐读这些词语。
  （5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。
  笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯
  （6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉
  得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)
  （7）现在，谁来说说为什么第二句好？
  （8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。
  （9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。
  （10）让我们美美的把这段读一读,好吗？
  赛迦 奥特曼三、研读第四自然段。
  过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)
  1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,出描写石榴子儿的句子。
赞美老师的最佳名言  2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。
  （1）出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)
一丘之貉的含义

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