《石榴》教案设计
《满江红》古诗
《石榴》教案设计

  《石榴》教案设计  教学目标
  1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。
十大胶原蛋白排行榜  2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
  教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。
  教学准备 小黑板
  教学时数 一课时。
  教学过程
  一、导
  1、导入新课
  提到郭沫若，我们不由得想起在七年级学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)
  2、自学提纲
  (1)介绍作者。要求：记住作者。
  (2)掌握下列字词。
  争妍斗艳 奇崛 枯 瘠 陆 离 罍
  忍俊不禁 丰 腴 唾津 潜溢 盎然总裁与董事长
  文中：犀利 匀称 玛瑙
  (3)阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。
  (4)作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱?又是怎样表现它的最可爱?
  (5)文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?
  (6)课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
  (7)写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
  二、学
  根据预习情况，有针对的进行自学，教师巡视。
  三、探(15分钟)
  1.组内互探 (7分钟) 2.师生互探 (8分钟)
  教师补充
面面心跳 陈学冬  (1)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
  (3) (提示：喜爱石榴_～______石榴_～_____石榴)
  (5)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。
  石榴枝干和叶片的特征(第2段) 石榴花的形态美和精神美。3段)
  石榴花骨朵成长演变的过程。4段) 单瓣花成长演变的过程。(5段)
  描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
  (6)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“
高速公路免费时间是什么时间透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)
  (7)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)
  四、堂清(15分钟)
  堂清内容 练习册1-5题
  a等学生允许错两处 ; b等学生允许错三处; c等学生允许错四处。
  《石榴》教学反思  《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。本课语言形象生动，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因而在这节课的设计就是以读为主，以读代讲，以读促悟。
京达卡  在体会文章中石榴花的热闹、石榴的可爱时，我让孩子们在一遍又一遍的读书中感受“火红”“越开越密、越开越盛”“像活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢”“石榴娃娃急切地扒开绿黄的外皮朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯”等，从外到内地读，让孩子逐步感悟作者观察的细致，遣词造句的精确，精当，从而体会作者对石榴的喜爱之情。
  在学习课文第四段的时候，我为了让孩子们在学习中到更实在的感觉，所以也准备了一个石榴，让学生亲眼瞧一瞧，亲口尝一尝，既增加了学习的兴趣，又亲身体会到石榴“酸溜溜、甜津津”的味道。

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