16石榴
教学目标：
1.学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3.凭借语言文字，了解石榴的特点，感受石榴的美，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。
教学重、难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入课题
同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴。
谁来读课题？榴，单读读二声，当它和“石”组成词语的时候就要读轻声(生齐读)。
看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？
鸟叔东方卫视春晚(预设：叶、花、果、根……)我们看看课文中是怎样描写石榴的？
二、初读课文，检查预习
轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么。
1．读准字音
出示：驰名中外红白相间酸溜溜甜津津晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
2．解释词语
驰名中外仿佛甚至喜讯玛瑙甜津津
3．朗读长句子。
(1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。beaute什么意思
卡塔尔面积和人口(2)这些石榴娃娃急切地扒开绿黄的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
4．分自然段读课文，说说各自然段分别讲了什么。
5．再次默读课文，思考石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序。
三、学习课文第1自然段
1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？
“驰名中外”能不能换个词说说？(闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名) 这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2．家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
四、写字指导
1．教师重点指导两个字“甚”“讯”。
2．学生描红、完成习字册。
第二课时
一、复习导入
1．这节课我们继续学习第16课石榴，多么可爱的石榴呀！
2．上节课我们一起初读了课文，学习了生字词，大致了解了课文内容。这些词语还记得吗？
（出示词语）
抽出嫩绿郁郁葱葱火红挂满鼓着劲儿
热闹咧开笑破肚皮紧偎玛瑙晶莹透亮
谁来读一读？
3．仔细观察这几组词，你有什么发现吗？再仔细读读，联系课文内容想想。
4．一起读这些词语，一边读一边回忆上节课石榴的叶、花、果实给你留下的初步印象。
二、整体感知二三两节。
1．接下来我们继续学习课文，让我们借助文字，再次走进那驰名中外的石榴园，认真读二三两节，边读边想象，你在石榴园里看到了些什么？
2．同学们，通过刚才读课文，老师相信你们一定都发现了，课文二三小节就是在写石榴的——生长过程。你能用自己的话说说这个过程吗？别着急，这次老师还要比一比，谁能说得最简洁。给点提示吧，只要你说清，这是在什么季节，石榴怎么样了，就
可以。同桌之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快？（生讨论）
3.谁来说说？你一边说呀，老师一边配合你，把它写在黑板上好吗？
4．（师板书：春天）
她刚刚说抽出了新的枝条，老师可以说得更简洁些，那就是抽枝。春天仅仅是抽枝吗？有补充吗？
根据学生回答继续板书（长叶夏天开花秋天结果）
5．现在能连起来说说石榴生长的过程吗？（齐说）
6.说的真好，看来二三小节的意思，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？这可是一个值得思考的问题。同学们，当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读，接下来就请同学们默读二三小节，画出你觉得写得特别生动，特别有趣句子和词语。拿出笔，开始吧！
（生默读）
交流：你觉得哪儿写得最有趣最生动？
三、精读二、三自然段。
过渡：下面就让我们一起来看看大家觉得最有趣最生动的句子。
（一）描写石榴花的句子。
1.（出示句子）这句话把石榴花比作了——小喇叭，我也觉得作者的想象特别的奇特，也被这小喇叭吸引了，你们想不想走近了去看一看呢？
2．走近看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象，咱们一起来读读。鼓着劲儿吹是怎样的？谁来表演表演？
生1嗯，还没鼓足了劲生2瞧，这朵石榴花正鼓着劲儿吹喇叭呢！
3．从她的表演中你们感受到了什么？（调皮）能把石榴花的调皮通过朗读表现出来吗？生1调皮吗？谁再来读读？生2还不够调皮，谁再试试。生3真是朵调皮的石榴花。
4．这一个个小喇叭鼓着劲儿吹呀吹呀，那会是怎样一番热闹的景象呢？让我们再去看看石榴花，自己读读这两句话。（出示句子）
6．石榴花给你留下怎样的印象？（火红、多）随机点红重点字
是的，其实呀，很多古代诗人在看到石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引，你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵：似火山榴映小山。山上的石榴花像火一样红，映红了整座小山，开得多旺呀！
读了诗句，再看这两句话，特别是读到火红这个词的时候，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么？
好的美白产品生1你看到了熊熊燃烧的火焰，请你把你的感受读出来。
生2还有没有同学眼前也浮现了那样的画面，也想来读的？
你们的朗读把我们也带到了那夏天的石榴园。瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。生1多热闹的景象呀！生2多么生动有趣的想象！齐读。万用表测交流电流
（二）描写石榴的句子。
1．过渡：再让我们看一看这段话，刚才老师看到不少同学也画了这一段，你也觉得这段话有趣是吧！挑一句读给大家听听好吗？
2．石榴娃娃多顽皮呀，同学们，在这段话中，你们觉得有趣那都是因为作者把熟透的石榴想象成了——娃娃。让我们去看一看吧！
3．瞧，石榴娃娃正对你们笑哪！这是笑得——（咧开了嘴），这是——（笑破了肚皮）。同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再去写笑破肚皮的。老师想听听你们的想法？
4．笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，石榴笑得越来越开心，笑得程度越来越深。作者想的和你们想的一样，所以他用上了一个词，那就是——甚至。
5．现在能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度不同吗？自由读。
6．这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿黄的叶子？你呢？
生1是啊，你是迫不及待了。生2多可爱的石榴娃娃呀，迫不及待地想让人们来品尝呢？谁想来读读这句话。指名读。
生1这个石榴娃娃有些羞涩，扒开之后又合上。这些石榴娃娃可是等不及了。生2多可爱的石榴娃娃呀，同学们，作者在这里把石榴想象成——娃娃，的确非常有趣。
（三）了解石榴外皮颜的变化
1．这么可爱心急的石榴是如何一天天长大，一天天成熟的呢？（出示句子）
2．谁来读这段话。其他同学一边听一边出描写石榴外皮颜的词语。你到了哪些颜的词语？
3．多有趣的变化过程呀！老师还为这个过程拍了几张照片，瞧，这是——这是——这是——
4．作者的观察多仔细呀，通过颜的变化把石榴渐渐成熟的过程写出来了，看看
文中用哪几个词把这些颜的变化连接起来的？用笔圈一圈。
5．“先、逐渐、最后”这几个词形象地把石榴成熟的过程写出来了，可见作者观察的多么细致，用词多
么准确。今后我们再描写一个过程的时候，也可以用上这几个词。
四、学习第四节。
1．学到这儿，同学们想不想尝尝石榴？那就快读读课文第四小节吧！
2．你特别喜欢石榴子儿的什么？
3．瞧，这儿就是一个剥开外皮的石榴，你看到了什么？
紧偎红白相间晶莹透亮、玛瑙
4．此时此刻看到这诱人的石榴，你最想干什么？
五、总结写法
1．同学们今天的课上我们都被作者奇特的想象所折服，告诉你们一个秘密，这篇文章的原作者和你们一样，也是个孩子！一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动，这么有趣呢？老师想听听你们的高见。
2．看来，作者细细观察给你们留下了深刻的印象。是的，就像你们说的那样，正是因为小作者能够
用眼观察，用脑想象，那火红的石榴花才会在他的笔下变成了一个个——（小喇叭）那熟透了的石榴才能够——（笑了），石榴娃娃才能写得那样的——（顽皮可爱）。
3．不过有一点并不可少，那就是小作者还有一颗满怀着爱的心，这爱是你们刚刚体会到的对石榴的喜爱，更是小作者对家乡的热爱。让我们也带着满怀爱的心再读读课文第一小节吧！
板书：
石榴
春天抽枝长叶
夏天开花喇叭
秋天结果娃娃
葡萄美酒夜光杯喜爱
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