教育学基础知识练习题一
一、单项选择题
1．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家 ( )
A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．马卡连柯 D．杜威
2．班集体在育人方面突出价值的实现是通过 ( )实现的。
A．班主任 B．班干部 C男女学生 D．集体教育
3．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为 ( )
A．学校精神 B．学校制度 C．学校文化 D．学校传统
4．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育的 ( )
A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则
5．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑．开而弗达”，是要求教学中贯彻 ( )
A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．直观性原则 D．因材施教原则
6．教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称 ( )梦到骨灰盒
A．教学组织形式 B．教学模式 C．教学方法 D．教学策略
7．素质教育的重点是培养学生的 ( )
A．高水平的智力 B．实践能力C．健康体魄 D．创新精神
8．教师劳动的创造性主要是由( )的特点所决定的。
A．劳动内容 B．劳动方式 C．劳动手段 D．劳动对象
9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。
A．示范性 B．长期性 C．复杂性 D．创造性
10．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是 ( )
A．德育 B．劳动技术教育 C．体育 D．智育
11．坚持四项基本原则教育属于 ( )
A．道德素质教育 B．思想素质教育 C．政治素质教育 D．心理素质教育
12．遗传素质是人身心发展的 ( )
A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素
1613．教育在人的发展中起 ( )
A．主导作用 B．制约作用 C．决定作用 D．内部动力作用
14．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( )
A．教育的领导权 B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配 D．教育目的
15．教育发展水平的最终决定性因素是 ( )
A．政治制度 B．生产关系 C．经济基础 D．生产力
16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。
A．实践教育学派 B．实证教育学派C．传统教育学派 D．实用主义教育学派
17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是 ( )
A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底
二、多项选择题
1．教学工作的基本程序包括 ( )
A．上课 B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定 D．备课 E．批改作业
2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为 ( )
A．新授课 B．实验课C．巩固课 D．练习课 E．演示课
3．取得教师资格的基本条件 ( )
A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质C．既有规定的学历或教师资格考试合格
D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁
4．说服法运用时应注意的要求有 ( )
A．明确目的性 B．富有知识性、趣味性C．注意时机 D．以诚待人E．调动学生主动性
5．认知模式的特征有 ( )
A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观
三、填空题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)。
1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《 》。
2．制度化的教育是指具有（ ）的按（ ）的教育制度。
3．文化对教育具有（ ）作用，文化发展促进──的发展。
4．（ ）和（ ）在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
再见20195．美国行为主义心理学家华生提出（ ），否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
6．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括──和等方面。
四、名词解释
1．设计教学法
3．教学策略
3．陶冶法
五、简答题
1．简述教学的任务
2．简述学生在教学过程中的地位
3.简述德育原则
4．简述教育的文化功能
六、论述题
试论素质教育的理论基础和实质
投档线七、案例分析题
40．某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一至两次。
请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】A埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。
2．【精析】D班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的。
3．【精析】C学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
4．【精析】C“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。
5．【精析】A《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。
6．【精析】A教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
8．【精析】D创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，素质教育必须重视培养学生的创新能力。
9．【精析】D教师劳动的创造性主要是由教育对象的特点所决定的，因为学生是活生生的个体，有主观能动性和创造性。
10．【精析】A教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
11．【精析】A德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
12．【精析】C坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。
13．【精析】C遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
14．【精析】A教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。
15．【精析】C入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。
16．【精析】D教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
17．【精析】D实用主义教育学派主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。
18．【精析】B亚里士多德的教育思想中最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行德、智、体多方面的和谐发展。
二、多项选择题
1．【精析】ABCDE 教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。
2．【精析】BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均属于按教学任务划分。
3．【精析】ABCD教师资格条件：一是身份条件，取得教师资格必须是中国公民；二是思想品德条件，取得教师资格必须热爱教育事业、有爱心，具有良好的思想品德；三是学历条件，取得教师资格应当具备相应学历；四是教育教学能力条件，主要包括身体条件，即有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。
4．【精析】ABCDE是锻炼法要求。
新声请指教5．【精析】ACD BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。
三、填空题
1．林哈德与葛笃德
2．一定层次结构 年龄分级
3．价值定向学校课程
4．科技 教育
5.环境决定论
6.物质条件教师队伍教育管理四、名词解释
1．设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
2.教学策略：为达到某种预期效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的活动方案。
3．陶冶法：通过创设良好的情境、潜移默化的培养学生品德的方法。
梦见血好不好五、简答题
1．简述教学的任务
(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力；使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。
(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务，在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，培养共产主义道德品质。
(3)发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，培养锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。
差一点你就是我的女人是什么歌(4)增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它体现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。
2．简述学生在教学过程中的地位
学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：
(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。
(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程。是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.简述德育原则
(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
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