小学语文优质课教案《花钟》教学设计与课后反思
学习目标： 1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。 2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。专科提前批啥意思 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。 课时安排：第二课时 教学方法与手段： 以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 教学准备：与课文有关的PPT课件。 教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入 1、同学们，往前看，你们看见什么了？ 2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）国庆节放假7天 3、这么多花真可谓是—用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。 4、过渡语：同学们闻到
花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题） 二、研读发现，品花时，赏花开 1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？ 2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？ 3、学生自学汇报。 （1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 那你能出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？ （2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。 喇叭花：对比句子 凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？ 谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。 同学们还见过其他颜的牵牛花吗？练习说句子。 牵牛花真是一个能干的小号手啊！ 蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？ 同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？ 引导练读 睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。 万寿菊：男生练读，气势盛大的。 烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。 月光花：做动作，她在跳什么舞呢？ ……520红包发多少合适 （3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号） （4）通过课后查资料，谁还知道什么花在几点钟开放？ 4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？ 5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？ 6、
同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？ 三、自学探究，寻原因 1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。 2、学生汇报，教师适时板书。 3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？ 4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。 5、自学第二自然段。出花开时间与什么有关。 四、读中感悟，赞花钟 1东西歌词、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？ 2、欣赏世界各国的花钟 花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！ 3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！ 4、（课件出示）——齐读最后一句话。 5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。 五、拓展延伸，练手笔 1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。 2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？ 3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！
4、练笔，交流 5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。 6、（出示课件）教师小结。 板书设计： 13 花钟 不同时间开放 温度、湿度、光照 花钟 原因 污到你那里滴水的句子文章有趣 动物活动 【教学反思】 本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。 1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画交通安全与智能控制,然后再读一读。 2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。
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