新【部编人教版】三年级语文下册全册教案
(全册教学设计)
第一单元 | 第五单元 |
1.古诗三首 | 16.小真的长头发 |
绝句 | 17.我变成了一棵树 |
惠崇春江晚景 | 习作:奇妙的想象 |
三衢道中 | |
2.燕子 | 第六单元 |
3.荷花 | 18.童年的水墨画 |
4.昆虫备忘录 | 19.一只窝囊的大老虎 |
口语交际:春天去哪儿玩 | 20.肥皂泡 |
习作:我的植物朋友 | 21.我不能失信 |
语文园地 | 习作:身边那些有特点的人 |
鲜花怎么保鲜语文园地 | |
第二单元 | |
5.守株待兔 | 第七单元 |
6.陶罐和铁罐 | 22.我们奇妙的世界 |
7.美丽的鹿角 | 23.海底世界 |
8.池子与河流 | 24.地平线 |
口语交际:该不该实行班干部轮流制 | 口语交际:劝说 |
习作:看图画,写作文 | 习作:国宝大熊猫 |
语文园地 | 语文园地 |
快乐读书吧 | |
第八单元 | |
第三单元 | 25.慢性子裁缝和急性子顾客 |
9.古诗三首 | 26.方帽子店 |
元日 | 27.漏 |
清明 | 28.枣核 |
九月九日忆山东兄弟 | 口语交际:讲一个有趣的故事 |
10.纸的发明 | 习作:这样想象真有趣 |
11.赵州桥 | 语文园地 |
12.一幅名扬中外的画 | |
综合性学习:中华传统节日 | |
语文园地 | |
第四单元 | |
13.花种 | |
14.蜜蜂 | |
15.小虾 | |
习作:我做了一项小实验 | |
语文园地 | |
1 古诗三首
教学目标:
1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意 思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:课件 学生准备:预习课文、有关春天的诗句。
教学时数:
3 课时
教学课程:
第一课时
1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,
感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
栀子花黄叶1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
赛尔号s级技能石4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
爱情人生格言教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书
画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚 齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是
苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古
诗
1、小黑板出示自学提示(一)
① 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
② 指多名学生读诗,集体评价,用“/理学学位”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短, 正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示(二)
① 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
① 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。” 生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回
暖。
师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。 生:“鸭
先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚
上市之时。
师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春脱贫攻坚五个一批天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事 物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联 想。)
② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第 1
版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。
发表评论