我是什么
第二课时。。
格子衫课时目标：专科学校热门专业
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读准“什么”
2、知道水的不同形态的变化,了解它与人类的密切关系,树立环保意识。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文,读准“什么”
难点：
知道水的不同形态的变化,了解它与人类的密切关系,树立环保意识。
教学过程：人生平淡
1、创设情境：
师:同学们,上一堂课,老师说过《我是什么》这篇课文其实是一个谜语,谜底就藏在课文中,大家从课文中到答案了吗?(用多媒体课件出示水娃娃)这是我们上一堂课的小客人。老师知道有些小朋友可能没有水娃娃,而是到了小云朵、小雨点、小雹子、小雪花,但是不要紧,因为这些小主角也是我们的客人。现在你们就是小云朵、小雨点、小雹子、小雪花,让我们和水娃娃一起去探险吧
二、字词巩固
师:水娃娃说它还有很多生字、生词朋友,同学们只有认识了它们才能顺顺利利地完成探险活动。
教师用多媒体课件出示生字及词组,学生
三、角体验,导读第1-2自然段
1、教师用多媒体课件播放课文的录音,学生跟着录音,轻声自读第1-2自然段。教师提醒学生注意录音中是怎么读课题中的“什么”的,并到描述“我”的句子,画上记号,多读几遍。
2、小组交流,把到的句子和小组内的同学分享,并用自己的话介绍“我”,小组同学可提出看法和补充意见。
3.全班交流汇报,各小组派代表将自己小组内关于“我”的介绍进行概括,教师相机点拨指导。
(1)云形成:水太阳一,汽、升到天空,无数极小的点儿连成片,云样子:白云、乌云、红云
根据学生的汇报,教师用多媒体课件展示云形成的视频或图片,加深学生对云形成过程的理解,注意对“汽”“无数”“极小“飘浮”“穿”“披”这几个字词的讲解,强调区分“汽”和“”。教师请学生读第1自然段，其他学生点评。
(2)雨的形成:在空中的云,遇到冷空气变成了无数的小水滴落下来
教师用多媒体课件展示雨形成的视频或图片,并请学生读一读描写“我”的句子,引导学生积累词语“越升越高”“越来越低”,理解“落”字的意思
念奴娇中秋(3)雹子的形成:天空中的云有时候变成小硬球打下来
教师用多媒体课件展示雹子形成的视频或图片,注意引导学生理解“打”字的意思
(4)雪的形成:到了冬天,云变成小花朵飘下来,就成了雪。
教师用多媒体课件展示雪娃娃形成的视频或图片,注意引导学生理解“飘”字的意思。
4.教师用多媒体课件展示水娃娃在空气中完整的变化过程,并进行讲解,可以用动作引读。
四、创设情境,读第3自然段
1.教师一边播放课文录音,一边展示水娃娃在池子、小溪、江河和海洋里的场景。学生注意结合课文理解水娃娃是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的。
2学生交流对水娃娃在日常生活中的行为的理解,教师适时引导,加深学生对这个自然段的理解
3学生齐读第3自然段
合作学习第4~5自然段
1学生跟着录音自由读,想一想水娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事
2.小组交流,并派代表发言,说一说水娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事
元旦英语祝福语3.教师用多媒体课件展示水娃娃“温和”和“暴躁”的图片,引导学生了解水娃娃“温和”和做好事、“暴躁”和做坏事的因果关系
4.师:现在,同学们应该知道“我”是谁了吧,“我”就是“水”。
表达今天好冷的句子5.学生想想人们利用水还做了哪些好事,小组交流
6.学生齐读课文,分享喜欢的段落
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6、总结拓展：
1.学生朗读自己喜欢的段落。
2.学生从课文中了解水的不同形态的变化以及水与人类的密切关系。
3.师:同学们,你的性格是怎样的?是很温和,还是很暴躁?
教学反思
《我是什么》是一篇常识性课文。水是生活中常见的事物,但学生对水的了解仅仅停留在雨的层面上,并不知道水和云、雪、冰雹的联系,甚至有些学生都不知道冰雹是什么,只知道是小冰粒。所以在讲解这篇课文的时候,我采用了如下几个方法：
1我从贴近学生生活的学习用品入手,导入课题,引发学生思考,让学生自主地从课文中答案。
2.《我是什么》是一个长篇的“谜语”,而谜底在课文中。我采取学生自读、齐读和教师领读的方式,让学生到课文中“我”的特点,到水、云、而、雪和冰雹的联系。
3.在教学过程中,我创设情境,采取观看视频、看图说话等形式,让学生沉浸在探究课文中的“我”是什么的世界中,深刻认识了“我”的形象以及“我”做的好事和坏事,并且养成了良好的语言组织能力和交流能力。
总之,在授课的过程中,我谨记“授之以鱼,不如授之以渔”,拒绝“填鸭式”的教学模式。课堂是学生的舞台要充分引导学生发挥其主角作用。
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