2020高中历史抗日战争教案范文
2020高中历史抗日战争教案范文
中国战场是二战的主战场之一。中国人民的抗日战争是二战的重要组成部分。接下来是小编为大家整理的2020高中历史抗日战争教案范文，希望大家喜欢!
2020高中历史抗日战争教案范文一
新课程背景下的初中历史教学设计关于送别的诗句
——以《全国抗日战争的开始》为例
郫县德源中学 蓝俊堂
【关键词】新课程 教学设计 抗日战争
古代人传递信息的方式【摘 要】本文以初中历史川教版八年级下册《全国抗日战争的开始》为例，就初中 设计 的要求，结合自己的体会和教学实践，从确定教学目标、优化教学内容、选择教学方法和教学手段等方面进行论述，以期更好地为历史新课程改革服务。
课前系统
教材分析
课标要求
《历史课程标准》要求“叙述七七事变的史实，如果中国全名族抗战从此开始”，“以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军帝国主义凶恶残暴的侵略本质。”本课内容主要是通过七七事变和南京大屠杀具体史实的讲述来介绍日本法西斯的野蛮侵略和残忍杀戮。
2.教材内容的地位和作用
抗日战争是对中华名族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容;而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。
学情分析
学生已有的认识水平和能力状况
学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅的勒戒和模糊的认识，通过本课史实的学习和思考，学生可以比较理性而深刻地认识这场战争的本质。
2.学生存在的学习问题
一是基本知识的准确识记问题，二是具体史实的深层认识问题。
3.学生的学习需要和学习行为
学生对抗日战争比较感兴趣，学习较积极且认真。
教学目标分析
知识与能力
简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。
了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军阀主义凶恶残暴的侵略本质。
培养讲述历史时间的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。
过程与方法
收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。
围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。
3.情感、态度与价值观
通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类，反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
教学重点与难点分析
重点
公交卡1.知识重点：七七事变 南京大屠杀
能力重点：了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料
难点
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实
教学方法
运用多媒体教学，通过图像、影像资料的动态显示和老师的情境设问，上一节生动而深入探究的历史课。
教学环境和教学用具
教学环境的设计与准备
配备电脑、投影等电教设备的电教室
教学用具的设计与准备
多媒体课件，七七事变FLANSH动画、南京大屠杀录像
课堂系统
课前探究设计
师：学习内容之前，先请同学来回顾一下上一节课的内容。手机和银行卡绑定
课前回顾：
听音乐：播放《松花江上》，回答下面两个问题：
你知道这首歌描述的时代背景吗?
创作这首歌曲的据说是一位东北流民，他这样凄凉地唱歌，是在向人们诉说着什么?
生1：这首歌曲描述的时代背景是：1931年，日军发动九一八事变，占领了东北三省，东北已经日本的殖民地。
生2：这首歌反映了：在日寇铁蹄践踏之下，东北人民流离失所，沦为亡国奴的悲惨遭遇。反映了在日寇法西斯统治下，东北人民的苦难生活。
教室概述1935年东北事变，中华民族危机空前严重的形势引入对西安事变的复习：多媒体出示：西安事变的时间
爱国将领的名字
西安事变的和平解决
西安事变和平解决的历史意义清教
新课导入设计
听音乐：播放《黄水谣》，在凄凉、悲惨的音乐背景下，教室导入：
“自从鬼子来，百姓遭了殃!奸淫烧杀，一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡，丢掉了爹娘，回不了家乡!妻离子散，天各一方”。凄凉、悲惨的音乐是对日寇侵华罪行的控诉，70年前，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了——第14课 全国抗日战争的开始
4d电影院(三)教学结构设计
板书结构
七七事变(卢沟桥事变)：
时间：1937年7月7日
地点：北平西南卢沟桥
爱国将领：副军长佟麟阁 师长赵登禹
影响：全国性的抗日战争从此爆发
南京大屠杀：
时间：1937年12月开始，持续六周
手段：集体杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等残忍的手段
结果：屠杀平民和俘虏30万人以上
教学结构
多媒体出示卢沟桥图片，学生识图，进入第一目内容学习：
七七事变
师：七七事变又叫卢沟桥事变，是日本全面侵华战争开始的标志。请同学们阅读课文，了解这一时间的基本情况。然后请同学讲一讲卢沟桥事变是怎么回事。
生：读书，讲述事变经过。
多媒体出示：国民党第二十九军司令部发给卢沟桥前线的电报“命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥既尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”和中国官兵英勇抵抗的图片：
师：九一八事变，国民政府的不抵抗政策给东北同胞带来了深重的灾难，七七事变，日寇挑起全面侵华战争，中国守军忍无可忍，奋起还击
历史短剧表演：
生1：(旁白)卢沟桥事变爆发后，为了让国民了解此事，战地记者采访了29军军长宋哲元，下面，请看历史短剧—《宋哲元答记者问》
(生2、生3、生4扮宋哲元、参谋、记者入场)
宋哲元：日军已在卢沟桥向我发动进攻。各位记者朋友们，欢迎你们来采访，把这次事变的真相告诉中国人民和世界人民。
记者：宋军长你好，请问这次事变是何时发生的?
宋：(回答)
记者：是哪一方首先开挑起的?
2020高中历史抗日战争教案范文二
一、课程标准
列举侵华日军的罪行;简述中国军民抗日斗争的主要史实;理解全民族团结抗战的重要性;探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
二、教材分析
抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。它决定了现代中国的历史走向，是本册书的重要一节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。
三、学情分析
本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式分析法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

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