狼牙山五壮士教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计
一、教案背景
《狼牙山五壮士》，课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护众和连部转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，颂扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神，全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
二、教材分析
小学五年级教材是在前八册教材的基础上编写的，继续按专题组织单元。本册教材共设计了六个专题，依次是：童话世界，人与自然，难忘的岁月，真诚的心，中华文化，名著之旅。其中第二单元“人与自然”和第五单元“中华文化”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
本册共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文腾讯qq好友恢复12篇；教材后面还附有6篇选读课文，共36篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设
计思路。
胃不好吃什么水果
每个单元包括导语、课例和语文百花园三大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本文是五年级上册第三单元的一篇精读课文，而这一单元的主题为“难忘的岁月”，本文的编排主要是为了让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英勇气概，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情，同时体会作者的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高学生的表达能里。课文中配有插图，能够进一步帮助学生理解课文内容。而课后习题的编排则更能帮助学生领悟课文内容，理解作者的思想感情并学会写人记事的写作方法。
三、主要教学方法
1.讲授法：在有关《狼牙山五壮士》这篇课文的背景及历史资料时，教师要向学生说明和解释，而主要在帮助学生理解课文内容的时候则是讲与读交叉进行，有时还要有练习活动，这更需要教师的讲授。
2.分组讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒
己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。因此在本课的教学过程中，我会将一些问题交给学生自己去讨论，让学生在发表自己的观点的同时接触别人的观点和看法，进而对问题理解的更深刻，更透彻。
3.演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。在本课的教学中，最好的直观就是图片材料，和教师的演示。在图片直观的同时，加入背景音乐，由老师演示有感情的朗读或直接用别人的朗诵录音都会加强学生的视觉和听觉直观。
4.练习法： 练习法是在教师统一布置指导下，学生多次地、多方面地、创造性地应用已学过知识的方法。为了加强学生对所学知识的应用能力， 练习法式必不可少的。
四、教学目标
1.认识本课的生字，学会书写。能正确读本课的词语，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2.理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
3.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。感受五壮士爱护众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。钢铁是怎样炼成的每章概括
4.指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者要表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
五、教学重点及难点
1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2.抓住课文中令人感动的内容，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
六、教学过程
教学准备
（一）情境导入
同学们，我们知道，1937年的卢沟桥事变，中日战争正式拉开，自此，善良的中华儿女饱受日寇的摧残与迫害，南京大屠杀更是惨绝人寰的历史耻辱。为了将日寇赶出中国的国土，为了让善良的中华儿女不再被欺辱和摧残，英雄的中华儿女不再沉默，一个个拿起武器，开始为中华之崛起而奋斗。鲜血染红了大地，却换来了我们今天的幸福与安宁。今天我们要学习的这篇英雄史诗就发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）
1.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？
（故事的地点发生在狼牙山）
出示课件：狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀边区的东部屏障。
（故事的主人公是五壮士）
2.初读课文，认真思考课文题目能不能将“五壮士”换成“五战士”，为什么？
（不能，因为 “战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情彩，这五位战士为了掩护人民众和连队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“壮士”。）
3.一个“壮”字，已经让我们队他们油然而生崇敬之情，再次有感情的朗读课文题目。
（二）检查预习情况
1.点名让学生上黑板为生字生词注音，提醒学生注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨），分清字体的结构，出相同结构的字体。
上下结构：壁  520送男朋友什么礼物比较有意义坠  雹      半包围结构：庙怎样设置打印机共享
左右结构：榴  弹  抡  绷  瞄  拧  眺恰的拼音和组词语
2.联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。
3. 请学生快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，五壮士是哪五个人，每个人都负责什么任务？
（课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护众和连部转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，五壮士指：马宝玉—班长；葛振林—副班长；宋学义—；胡德林，胡福才—射击。）
4.看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—9）壮烈跳崖
第二课时
（一） 初读课文，整体感知
1.感情导入
课件展示 “南京大屠杀”代表性图片和“狼牙山五壮士”相关图片（图片见附）。
让学生从感官到意识，认识日本帝国主义侵略者的暴虐和残忍，从内心深处激发学生对侵略者的愤怒与仇恨，激发学生对抗日民族英雄为救国家与民族于危难不怕牺牲、英勇奋战的精神的敬佩之情，为后面的教学铺平更坦的道路。
2.感情朗读
播放背景音乐《英雄的黎民》，让学生伴着豪壮凄美的音乐，有感情的朗读全文，出最让自己感动的地方反复朗读，进一步激发同学们的爱国热情。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。