我们需要什么样的大屠杀教育
我们需要什么样的大屠杀教育
作者：齐立旺
来源：《中小学德育》2014年第03期
        摘 要：在全球化背景下，大屠杀教育既是一项极为重要的教育课题，又面临着许多非常棘手的问题。在进行大屠杀教育时，我们需要处理好叙事方式的二元与多元、情感指向的明确与盲目、行动导向的本土化与国际化等几对基本关系。
        关键词：大屠杀教育；二元与多元；盲目与明确；本土化与国际化
        中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）党校培训心得03-0023-03爱恋天狼王子
        中级会计师报考要求为什么要对青少年进行大屠杀教育？大屠杀教育应该从什么年龄段开始？应该教些什么？大屠杀教育应该如何进行？尽管在世界范围内，这些关于大屠杀教育基本问题的争论从未停止过，但许多国家尤其是以列和欧美一些国家，已经在实践中切实开展起了大屠杀教育，并积累了许多经验。
        作为经历过南京大屠杀惨痛创伤的中国，毫无疑问应该进行大屠杀教育，我们有充分的
理由为青少年揭开这一邪恶事件的真相，去除其中有毒害的能量。事实上，当下的教科书中，比如小学品德与社会、中学历史、语文，大屠杀这一话题已或多或少地被纳入进来。但是，我国教育研究者似乎很少有人愿意碰触这一“边缘”问题，关于大屠杀教育的理性思考和学术探讨少之又少。为此，本文试以品德与社会课中有关南京大屠杀主题的几则教学案例为载体，尝试对大屠杀教育的叙事方式、知识目标与行动导向作学理分析。
        一、二元与多元：叙事方式的两种可能
        双球开奖直播《不要忘记》是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”第二课时的教学内容。下面一段话是某教师的教学片断实录[1]：种花
        师：同学们， 1937年12月13日，日本侵略军攻占南京后疯狂屠杀我国军民，短短的40多天时间里，就杀害了30余万人——这就是惨绝人寰、震惊中外的南京大屠杀。请观看图片，让我们一起回顾这段充满屈辱的血泪史。
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