人教部编版八年级历史上册 第19课 七七事变和全民族抗战 教学设计
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第六单元共  4  课时
    本节为第 1  课时
课型
  新授
单元主题
中华民族的抗日战争
课题
第19课 七七事变和全民族抗战
教学方法
合作式、讨论式、探究式
教具
多媒体
授课人
教
学
目
标
1、中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；记住日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
2、记住南京大屠杀等日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
3、收集整理、选择、甄别日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径的能力。
重点
“血染卢沟桥”，国民党第二十九军在卢沟桥的浴血奋战，揭开了全民族抗战的序幕（是中华民族全面抗日战争的开始），是日本帝国主义全面进攻中国的开始。
难点
正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实，联系现阶段日本教科书问题引发的思考，时刻警惕日本右翼势力企图掩盖南京大屠杀的真实情况、抹杀侵略事实的行径，警惕法西斯势力的复活。
课题导入
1、 学生齐读课本的序言部分
2、除了《卢沟桥歌》外，你听说过《大刀进行曲》《游击队歌》《太行山上》《长城谣》《到敌人后方去》等抗日歌曲吗？它们都作于1937年或1938年。你知道为什么吗？你知道1937年12月13日对南京人民意味着什么吗？你知道南京大屠杀遇难同胞纪念馆外墙上醒目的300000意味着什么吗？你知道日本的是怎么回事儿吗？为什么中国人民和世界人民对日本政要参拜一直保持高度警惕呢？这一系列问题都将在第14课“ 宁为战死鬼，不作亡国奴”中得出答案。
教
学
过
程
一、卢沟桥事变—全民族抗战的开始）
1、原因是什么？（指出卢沟桥战略位置的重要性）。
2、时间、地点和主要人物：
3、经过：日军在卢沟桥附近进行军事演习，借口一名士兵失踪，要搜查宛平县城，遭拒绝后炮轰宛平城，中国第二十九军奋起抵抗。史称“卢沟桥事变”，又称“七七事变”。
4、结果：7月底，平津相继沦陷，日本全面侵华战争开始。
5、意义：全国性的中华民族的抗日战争从此爆发。
6、应用：为75页“中国守军在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军”图片配解说词。②本目中哪些方面体现了中国人民“宁为战死鬼，不作亡国奴“抗日精神？
二、抗日民族统一战线建立：
1、过程：①东北的抗日义勇军和中共领导的抗日游击队的抗战，标志着中国人民的局部抗战开始了；中共提出建立全国抗日名族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。②初步形成：西安事变和平解决标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。③十刃正式建立：国共两党再次合作，正式建立抗日名族统一战线，开始领导全民族抗战。
2、两个战场的形成：正面战场，国民党领导的抗日军队；敌后战场，中共领导的八路军、新四军等敌后的一切抗日军民。
三、八一三事变
1、时间：2、地点：3、意义：粉碎了日本三个月灭亡中国的狂妄计划。
四、南京大屠杀——日军侵华最大罪行
1、日军占领南京的原因：
2、南京国民政府的政策：迁都。国民政府所在地的变迁广州—武汉—南京—重庆
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学
过
程
3、日军的野蛮罪行：1937年12月，日军占领南京后，烧杀抢掠，无恶不作，，南京的和平居民，有的被当做练习射击的靶子，有的被当做练习刺杀的对象，有的被活埋，有的被机密集扫射，有的被活活焚化，有的被杀人比赛。
4、历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考：①1995年，为纪念二战结束50周年，德国政府建立了一座战争纪念馆，起名为“恐怖之地”。这里将长年展出纳粹德国党卫军和秘密警察（盖世太保）的犯罪历史，供年轻人了解德国历史上最为黑暗的一页。日本政府也在1995年建立了纪念馆。纪念馆坐落在旁边。主要展品是日本官兵用过的靴子和衣服，其他展品“最多也不会超过鞋带和袜子范围”，至于展示日本罪行的展品一件也没有。日本退伍军人联合会主席崛江正夫解释说：“修纪念馆的初衷是……悼念战争期间死亡的灵魂。这样他们的子孙就能以此为荣。”小泉在任期间，先后六次参拜。②自2001年以来，日本历史教科书把侵略亚洲国家的行为说成为解放“英法殖民地”，南京大屠杀是20世纪以来最大的谎言，是中国炮制的，是子虚乌有的。外交部亚洲司负责人今天奉命约见日本驻华使馆公使，再次要求日本政府采取有效措施，纠正日本右翼历史教科书的严重错误，并就此递交了备忘录。日本首相小泉纯一郎17日就中国要求修改教科书问题对记者声称，历史教科书不能修改。③2001，我国有一位著名影视明星，身穿日本军旗服装，在纽约街头招摇过市，引起了国内舆论大哗；在纪念南京大屠杀70周年这样悲痛的日子里，央视三套和身为军人的蔡国庆却走进日本，与日本联欢。
（1）依据材料归纳德日两国建立纪念馆的不同目的，并对两国建立纪念馆以及小泉多次参拜的不同目的加以评判。
答：不同目的：德国展示罪行，警介后人。日本悼念战争之魂，让后人以次为荣。评判：德国：体现了对纳粹罪行的深刻认识，能牢记过去，放眼未来，避免历史的悲剧重演。日本：不能正确认识在侵略战争中所犯的罪行，反而悼念法西斯之魂，为战犯招魂，有利于日本军国主义复活，伤害了中国及亚太地区被侵略国家和人民的感情，这是对国际主义的挑战，对人类良知的肆意践踏，给世界和平蒙上阴影。
（2）根据以上材料结合所学知识，说明日本右翼教科书存在哪些“严重错误”（你能否用事实驳斥他们的谬论）？
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答：制造九一八事变，侵占我国东北；制造七七事变，发动全面侵华战争；制造南京大屠杀，六周内，屠杀手无寸铁中国居民和放一武器的中国士兵达30万人以上。
（3）日本政府拒不修改历史教科书的目的和日本首相参拜是什么？对此问题，我们应有什么认识？目的歪曲、否定侵华史实，美化侵略战争，掩盖侵略罪行；伤害了中国人民的感情，损害了中日关系，是对曾经被侵略、蹂躏过的亚洲人民极大的污辱，是对世界和平的公开挑畔；有悖于和平发展与合作的时代潮流；充分说明目前日本军国主义正在抬头和右翼势力的猖獗。认识：我们对日本这一顽固立场不仅表示强烈愤慨，警惕日本军国主义、法西斯主义复活，更应努力学习，准备报效祖国。
（4）你想对中国的这些影星和歌星们说点什么？
答：身为大红大紫的明星，忘记了我们国家、我们民族曾经惨遭日帝国的侵略和蹂躏，忘记了我们的同胞曾在日本的屠刀下呻吟，你这为日本军旗张目的惊世之举，是中华民族的奇耻大辱，你不仅伤害了中国人的民族感情，也是对曾经惨遭日本军队蹂躏的亚洲人民的侮辱。作为一个明星要摆正个人和国家的关系，个人的星再亮，也赶不上五星红旗上的星耀眼，个人的“名气”再大，也赶不上人民共和国的名气大，个人的行为绝不能损害国家与民族的利益。要加强个人修养，有些错误是犯不起的，即使你有再漂亮的容貌，再高超的演技，也绝不能危害国家民族的利益，要加强对中国近现代史的学习，增强爱国观念和民族意识。
（5）在纪念南京大屠杀七十周年，重温这段惨痛历史的时候，你怎样看待央视三套走进日本与日本联欢和蔡国庆穿和服的行为？
答：70年前的这一天，侵华日军攻占南京，制造了二战史上骇人听闻的“南京大屠杀”：70年后我们沉痛纪念这段历史，勿忘国耻，对一切违反现代文明的暴力侵略，种族屠杀和恐怖事件进行正义的谴责。  日本右翼本来就不承认南京大屠杀，并一再修改教科书，掩盖其侵略罪行。在纪念南京大屠杀70周年这样悲痛的日子里，央视三套和身为军人的蔡国庆却走进日本，与日本联欢，正中了日本右翼的圈套，更严重的是丧失了民族的尊严。一个民族只有自尊，才能迎来他国尊重。任何单位任何人，都不能做有损国格和民族尊严的事情。
（6）水均益在《前沿故事》中说：“一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。”你如何理解水均益这句话？
答：在近代史上日本曾经先后发动了两次侵华战争，犯下了滔天的罪行，成了中国最凶恶的敌人。而现在日本却一再修改教科书，参拜，否认南京大屠杀等侵华罪行，伤害了中国人民的感情，损害了中日关系的发展。
（7）2005年5月下旬，正在日本访问的国务院副总理吴仪突然中断访问，取消了原定与日本首相小泉的会面，提前回国，这个出人意料的决定引起了国际社会的广泛关注，中方为了有效达到警告日本的目的，甘冒自身外交形象在国际社会上有可能受损的危险，以“壮士断腕”的勇气和决心敢于向日本说“不”，同时也向国际社会展示出中国的外交魄力，这一事件说明了什么？
答：说明我国综合国力在不断提高，我国采取了灵活的外交政策，使我们进一步认识到：弱国无外交，落后就会挨打，只有国家强大了才可以说“不”，才能拥有和平。
师生互动
历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考。
历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考。
历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考。
历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考。
历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考。
探究性练习
1、在卢沟桥作战中，29军组织大刀突击队夺桥，战士们抡起大刀，冲入敌阵，展开激烈的肉搏战，几乎全部战死桥头，烈士的鲜血染红了卢沟桥，音乐家麦新为此做《大刀进行曲》，“…大刀向鬼子们的头上砍去！全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了，前面有抗战的正规军，后面有支前的老百姓…”这首歌成为流传甚广的抗战歌曲。请回答：①根据你的调查和搜集，日本鬼子在中国犯下了哪些侵略罪行？②大刀突击队的英勇事迹及《大刀进行曲》体现了怎样的民族精神？答：体现了抗日军民团结一心，共抗外侮，誓死杀敌的爱国主义精神。③这首歌成为流传甚广的抗战歌曲，在当时起了什么作用？答：激励着中华儿女奋勇杀敌、英勇抗战。
录音麦克风
2、列举20世纪30年代日军在中国发动的三次事变。（时间、名称、地点、结果）
3、列举国共两党的两次合作和目的、作用。（答：①第一次：1924—1926年，目的：反封建。作用：创建黄埔军校，领导北伐战争胜利进军。②第二次：1937—1945年，目的：反对日本的侵略。作用：领导抗日战争取得胜利。补充第三次合作是2005年，合作的目的是反分裂。启示：合则国兴，分则给人民带来战争和灾难。）
板书设计
一、 日本的侵华战争：
1、 九一八事变，占领东北三省，日本局部侵华战争开始；
2、 卢沟桥事变，占领北平和天津，日本全面侵华战争开始；
3、 八一三事变，占领上海，威胁国民政府的政治中心南京；
4、 南京大屠杀，有的…有的…有的…有的…有的…有的…
二、“宁为战死鬼，不做亡国奴”
1、日本发动九一八事变，东北人民自发组织的抗日义勇军和中共领导的抗日游击队，标志着标志着中国人民的局部抗战开始了
2、东北军的张学良和十七路军的杨虎城为逼蒋抗日，发动西安事变，在中共斡旋下，西安事变和平解决，标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线的初步形成；
3、日本发动卢沟桥事变，二十九军奋起提抗，佟麟阁和赵登禹先后为国捐躯。
4、日本发动八一三事变，国民政府组织淞沪会战，粉碎日本三个月灭亡中国的计划。
5、在民族危亡时刻，国民党和中共再次合作，正式建立起抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。
三、 抗日民族统一战线建立：
1、 提出；2、初步形成；3、正式形成。
课后
感
1、本节课要充分展现“宁为战死鬼，不作亡国奴”的抗日精神，必须做到前后的三课内容密切联系，对教材的具体历史事件进行充分的整合，优化和细化具体内容。
2、本节课要对日本的侵华的具体罪行进行材料上的细化、补充和完善，要求学生博闻强记，只有记住了，甚至是死记硬背，才是对学生的最好的情感态度与价值观的培养，才是对“忘记历史就是背叛”的最好诠释。
3、本节课要的难点是运用好“历史问题现实的思考，现实问题历史的思考，中外历史对比的思考”这个平台做好切入、总结、对比和反思，这就必须用发展的眼光，不断伴随时代，与时俱进，积累丰富历史史料，尤其是现代的涉及中日关系的历史史料，要充分的利用好。
4、本节课的另一个切入点是关于“国共合作”的话题，也是一个切入的难点和关键点，要将两次国共合作的背景、时间、经过、结果和意义进行对比性的思考，而后展望第三次国共合作可能的背景、时间、意义进行研究性学习，认识第三次国共合作对中华民族的复兴的重大意义，对解决台湾问题的重大意义。解决台湾问题又对第三次国共合作实现的迫切性现实性的巨大推动力，两党合则民族兴，分则民族危险、国家危险。
5、对于本节课，还有最好的形式就是利用历史的影像资料片、图片和历史地图，可以将静止的平面的黑白的历史画卷展现为动态的历史的彩的历史画卷，以此来激发学生对这段历史的深深的思考，但对资料的选取、教师语言表情的运用、课堂时间的调控、问题的设计、课堂闪现的师生灵光一现的问题、矛盾冲突等等问题都提出了很高的要求，否则看完这些影像资料，只能震撼一时，掉几滴眼泪，留几丝愤恨，课堂的实效性将大大折扣。
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