（一）翰林提的教学管理作用
1、翰林提是班主任老师管理班级的抓手
对于中等职业学校的班主任来说，在新生刚刚入学时最为头疼也是最为首要的工作就是如何把学生管起来，建立良好的班级风气及规范的学生纪律。翰林提为班主任老师提供了一个管理班级强有力的工具，让学生在自习课或技能练习课上有事可做，通过统一的要求和排名奖励等手段，逐渐形成学生习惯性的技能训练动作，达到上海商业学校张大成校长说的“修心、静心、养心”的过程。
2、翰林提是专业课老师教学实训的助手
翰林提的功能模块开发均是基于中等职业学校的教学需求，在实际的教学环境中，教师可以借助专业相对应的模块及时地巩固理论知识，达到教中学、教中练的最大化实现，例如英语、日语的教材同步或者是财经专业传票算、帐表算、票币算等的及时训练和反复强化，而且能够实现无纸化操作和及时性判断，节省了资源也节省了专业课老师大量的时间和精力。
（二）使用翰林提如何管理获取良好的技能培训效果？
根据目前全国使用翰林提的样板学校的成功经验，总结出了“日练、周测、月考核”的教学管理模式，即每天一个小时的练习，每周一次班级内部的测试，每月一轮年级内部的考核。通过规范化的的教学安排，建立学校统一的技能训练风气，在竞赛中提升学校整体的技能水平。
同时，可以参考下面的几个要点：
一个目标：优化管理的目标，无论是五笔录入、日文录入、传票录入还是英日语学习模块、财经类模块训练过程中，都应该按学期周期划分合理的目标阶段，实现技能训练的成绩提高。
一个关键：键盘记忆和录入“盲打”基本功培训，必须首先打好扎实基础，这是一定要把握住的关键所在。
一个日赛：以赛促练，常抓不懈：在班级里形成强烈的竞争势头。
一个小时：确立学生1小时/天的原则。180天里每天一小时雷打不动地自我训练。
一个帮手：开好家长会，需要家长的积极主动配合。娴熟的能力，形成就业优势，艺不压人，终生受益。
一个反馈：每天早晨10分钟测试竞赛，掌握数据，分析数据，对25%的先行者和10%的后进者采取分层次强化指导。
（三）翰林提五笔录入模块的教学指导
1、企业对应聘学生的录入速度要求标准？
从市场需求和岗位要求来看，计算机普及到各行各业，几乎无处不在，无处不用，尤其是金融、保险行业、话务、司法、文秘、电子商务人员等岗位对计算机录入技能的要求更高。
各行业对打字速度的有关具体要求请见下表：
社会普通要求 | 基本素质 | 打字员 | 高级打字员 | 备 注 | |
速度标准（字/分钟） | 60 | 120 | 200 | 看稿打 | |
准确率（%） | 95以上 | 98 | 99 | ||
对文员要求 | 普通文员 | 高级文员 bigbang最新专辑 | 专业文员 | 专业录入员 | 备 注 |
速度标准（字/分钟） | 45 | 80 | 120 | 160 | 看稿打 |
大连市计算机协会证书要求 | C级 | B级 | A级 | 备 注 | |
速度标准（字/分钟） | 45 | 70 | 100 | 看屏打 | |
速录师的国家标准 | 初级 | 中级录入师 | 高级录入师 | 备 注 | |
速度标准（字/分钟） | 140 | 180 | 220 | 听打 | |
2、学生在校三年，如何安排五笔录入训练的教学进程？
【A】技能成型强化阶段
一年级上学期，集中强化五笔字型录入技能成型，全体学生过50字关，高手达到120—200字以上；学校管理上采取“日练周测月考”跟踪强化培训；
【B】技能定向强化培训阶段
一年级下学期，按照专业技能需要，分别定向强化培训；
【C】技能巩固阶段
二年级，巩固阶段，常抓不懈，学校管理上采取“月考”方式跟踪；
【D】靠拢“零距离”阶段
学生应聘前，根据学生就业意向和技能特长，以及当时市场用人动向，集中部分学生强化
培训。向技能教学与岗位需求“零距离”方向靠拢。
总之，以计算机录入为基本技能的相关专业和学校，学生在校三年，离不开持续的计算机录入能力的培训和量化跟踪管理。
3、五笔录入技能训练的教学内容及进度安排：
时间（周次） | 训练内容 | 考核（及格要求） |
第一升等于多少立方1~~3周 | 英文：字母、常用单词 | 英文：120字/分 |
中文：字根 | 中文：字根80字/分 | |
第4~~5周 | 英文：字母、常用单词、短文 | 英文：150字/分 |
中文：键名汉字、一级简码 | 中文：键名汉字50字/分；一级简码80字/分 | |
第6~~7周 | 英文：字母、常用单词、短文、文章 | 英文：160字/分 |
中文：键名汉字、一级简码、成字字根 | 中文：成字字根50字/分 | |
第8~~10周 | 英文：字母、常用单词、短文、文章 | 英文：180字/分 |
中文：键名汉字、一级简码、成字字根、识别码 | 中文：识别码20字/分 | |
第11~~12周 | 英文：字母、常用单词、短文、文章 | 英文：180字/分 |
中文：键名汉字、一级简码、成字字根、识别码、普通汉字 | 中文：普通汉字20字/分 | |
第13~~14周 | 中文：键名汉字、一级简码、成字字根、识别码、普通汉字 | 中文：普通汉字30字/分 |
第15周 | 中文：普通话测试文章 | 中文：普通汉字40字/分 |
第16周 | 中文：普通话测试文章 | 中文：中文50字/分 |
第17周 | 中文：普通话测试文章 | 中文：中文60字/分 |
（四）翰林提【五笔录入】模块成绩考核系统使用指导
1、翰林提设置菜单参数及作用：
【显示方式】：单行覆盖式、单行对照式两种可选。
【达标级别】：使用过程中自动晋级和达标（在时间10分钟，扣分系数3的设置下，每分钟多10个字可升1级），利于教师或学生掌握技能训练的进度。
【测试次数】: 自动记录学生的测试次数并显示。
【测试时间】：测试时间可自行选择。
【扣分系数】：（0—3可自行选择）扣分系数是录入测试里常用的术语，即错一扣几，0代表打错不扣，1代表错一扣一，2代表错一扣二，三代表错一扣三。
【随机系数】：（0—9可自行选择）随机系数是测试时可选择不同起始位置的参数，其中0是完全随机。
2、 成绩菜单显示内容：
翰林提自带的成绩考核系统能及时对练习及测试的结果进行计算和评定，在每次练习及测试结束后立即弹出成绩菜单，除了显示上述的基本设置信息外还有【正确数量】、【错误数量】、【剩余数量】、【字数每分】的成绩信息，其中【字数每分】即是经过公式计
算后的学生得分字数。
备注：【字数每分】={【正确数量】-【错误数量】*【扣分系数】}/【测试时间】
3、 成长历程的作用
学生每次练习退出时，都可以输入时间来保存成长历程，同时在成长历程模块中，可以直观而清晰地查询学生每次练习的内容和成绩，方便学生的自我反馈和教师布置作业的考核。
4、 测试和练习区别
测试模式下有随机系数的选择，练习模式下没有，即每次练习的内容起始位置及顺序都一样。
（五）翰林提【传票算】模块的教学指导（全国大赛指定项目）
1、传票算训练工具：翰林提训练终端+传票码本
◆ 整体效果图
◆ 传票码本
中考成绩怎么查询分数2、传票算使用的说明
A. 系统主界面选择【传票录入】进入到【传票录入】目录。
B. 选择“[D]设置”，进行相关设置。设置完毕后按[Enter]自动保存设置。
操作：通过[↑↓]键移动光标，[←→]键调整相关设置。
说明：此步骤只需在第一次使用时设置，或需要更改训练方式时设置。
C. 在【传票录入】目录下选择“[B]传票算”，进入【传票算】功能菜单。
D. 选择“[B]传票算测试”或者“[A]传票算练习”，二者的区别在于：
测试模式下，系统可以保存最后成绩，并且可以通过无线模块发送测试成绩，该模式可以做比赛时使用。练习模式下，系统不保存成绩，也不能发送成绩，但是可以保存成长历程，
2022高考英语试卷该模式只用作练习时使用。
以下以传票算测试为例介绍：
E. 例如选择[爱丁传票]，下一步选择所要录入的传票页A～D。
F. 例如选择[爱丁传票A]，开始设置：测试时间、起始页、行次。
G. 设置完毕后，按[Enter]键即可开始录入，录入界面如下图所示。
H. 关于录入界面的相关解释说明：
1） 第一部分内容为：当前输入的组别、当前组的起止页、输入的行序号。
2） 中间部分内容为：上一组数据的最终结果。
3） 下面部分内容为：当前组数据的计算区域，学生可以任意+/-计算。
I. 用户推出或者倒计时结束时，系统会自动计算成绩，并且显示在屏幕上
传票算计分规则：（以上图为例）
按照录入界面提示页码和行次进行累加，每组加和20题以回车键提交得到结果作为评断得分标准，即每一组为20分或0分，最后一组以时间到后的结果评定小分。
例如上图中显示，时间10分钟截止时，共完整计算9组，最后一组结果计算到前15题并正确，合计195分。
2、传票算的教学内容及进度安排
周次 | 星期 | 章节 | 教学内容 | 课时 | 要求 |
2 | 一～五 | 数字看打 | 数字键盲打 | 1 | 10分钟数字盲打对60个 |
3 | 一～五 | 数字看打 | 数字键盲打 | 1 | 10分钟数字盲打对100个 |
4 | 一～五 | 数字看打 | 数字键盲打 | 1 | 10分钟数字盲打对120个 |
5 | 一～五 | 数字看打 | 数字键盲打+测验 | 1 | 10分钟数字盲打对150个 |
6 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打方法 | 2 | 10分钟传票翻打对3题 |
7 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打及输入练习 | 2 | 10分钟传票翻打对4题 |
8 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打及输入练习 | 2 | 10分钟传票翻打对5题 |
9 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打及输入练习 | 2 | 10分钟传票翻打对6题 |
10 | 一～五 | 20题一组 | 期中考试 | 0 | 10分钟传票翻打对6题 |
11 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打输入及练习 | 2 | 10分钟传票翻打对7题 |
12 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打+10分钟考核 | 2 | 10分钟传票翻打对8题 |
13 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打+10分钟考核 | 2 | 10分钟传票翻打对9题 |
14 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打+10分钟考核 | 2 | 10分钟传票翻打对10题 |
15 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打+10分钟考核 | 2 | 10分钟传票翻打对11题 |
16 | 一～五 | 20题一组 | 传票翻打+10分钟考核 | 2 | 10分钟传票翻打对12题 |
17 | 一～五 | 20题一组 | 期末考试（1） | 0 | 10分钟传票翻打对12题 |
（六）翰林提【传票录】模块的教学指导
1、传票录训练工具——同上【传票算】
2、传票录模块内容介绍
【A】传票练习
准备好传票码本，进入模块后选择【C】大连爱丁传票，再任意选择A\B\C\D其中一面进行练习，根据界面提示的页码和行次进行数据录入，每录入一个数据以回车键提交，若录入不正确将反黑提示（如下图所示），直到录入正确方可继续下一个数据的录入，最后得分以一组全部正确得分计算。
【B】传票测试
准备好传票码本，进入模块后选择【C】大连爱丁传票，再任意选择A\B\C\D其中一面进行测试，根据界面提示的页码和行次进行数据录入，每录入一个数据以回车键提交，最后得分以一组全部正确得分计算。
测试与练习区别：测试时若录入不正确不会反黑提示。
【C】组别设置
在此项目下可设置传票每组数的个数，分为每组5个、每组10个、每组20个三个选项，即若选每组5个，则在传票及数字看打时以5个数据为一组得分的判断标准。学校可先安排每组5个到10个再到20个的阶段性训练，根据由简单到难的梯度来提高学生的数字录入技能。
【D】成绩说明
传票录计分规则：
按照录入界面提示页码和行次进行数据的输入，每输入一个数据都要按回车键提交，例如20题/组时，每组的20个数全部都正确得20分，否则为0分，最后一组按输入正确的个数计小分。
3、传票录的教学内容及进度安排——同上【传票算】
（七）翰林提【计算应用】模块的教学指导
1、[A] 心算
来源于珠心算，其实是在脑中打算盘，直接计算结果。心算模块训练的是两位以下的乘法运算。
2、[B]票币算
通过系统出题以表格形式将面额从100元、50元、20元、10元、 5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分依次列出张数，设置计算 区域，学生相乘后累加计算结果。可选择心算和非心算两种模式。
3、 [C]加减算
通过系统出题表格形式出具15列数据、含减5题，其他为加法，数据均衡排列，按照4位数3个，5位数3个，6位数3个，7位数3个，8位数3个生成。学生累加计算结果。
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