集体备课教学设计
课题
第二十章数据分析
20.1.1平均数(第1课时)年级八年级学科数学
主备人
备课组
成员
主备人教学设计修改意见
教学目标知识与能力:掌握算术平均数,加权平均数的概念;会求一组数据的算术平均数和加权平均数.
过程与方法:经历探索加权平均数对数据处理的过程,体验对统计基本思想的理解过程,能运用数据信息的分析解决一些简单的实际问题.
情感态度与价值观:通过小组合作的活动,培养学生的合作意识和能力;通过解决实际问题,让学生体会数学与生活的密切联系.
教学重点理解加权平均数的意义,体会权的意义.教学难点加权平均数的概念及计算.
有志者事竟成的案例教学准备
教学过程
(包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用
等)
教学过程
备课成员
修改意见一、情境导入,引入新课
问题1 如果公司想招一名综合能力较强
的翻译,请计算两名应试者的平均成绩,应该
录用谁?
小学毕业赠言给同学复照青苔上的上一句二、探究新知
n n ++
w
中信积分例1 一次演讲比赛中,评委按演讲内容占50%、演讲能力占40%、演讲效果占10%的比例,计算选手的综合成绩(百分制).试比较谁的成绩更好.
三、课堂练习及巩固
练习1 某公司欲招聘一名公关人员,对甲、乙两位应试者进行了面试与笔试,他们的成绩(百分制)如下表所示.
如果公司认为面试和笔试成绩同等重要,从他们的成绩看,谁将被录取?
如果公司认为,作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要,并分别赋予它们6 和4 的权,计算甲、乙两人各自的平均成绩,谁将被录取?
练习2 某广告公司欲招聘职员一名,A,B,C 三名候选人的测试成绩(百分制)如下表所示:
(1)如果公司招聘的职员分别是网络维护员、客户经理或创作总监,给三项成绩赋予相同的权合理吗?
(2)请你设计合理的权重,为公司招聘一基金从业资格考试
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