真正受过教育的人什么样
真正受过教育的人什么样
什么样的人是受过教育的人？那年迎接检查，我接待了两个人，觉得很佩服。其中一个人，我一直以为她没什么水平，话都说不顺溜，那天，她认真做事的态度改变了我的看法，她强势要求别人怎么怎么做，但口气都是商量，那么冷的天，搞得自己一直满头汗；第二个人，没见过领导还这么谦逊的，来了见面就说打扰了，走时因为我不在学校就没打招呼，之后还打个电话来说，看你那么忙，走都没和你打招呼，请原谅啊！领导也有天上地下之分。接待陶继新和吴非老师，也有这种强烈的感受。
什么样的人是受过教育的人？一般说来，一个人的素质和能力与他所接受的教育程度还是成正比的，但不全是。有人甚至以以下标准来衡量是否受过教育：会读，会写，会计算；拥有世界历史、地理的基本知识；懂得科学方法，具有物理、化学、生物学和人类的基础知识；知道怎样应用数学和逻辑学的基础知识；懂得一门外国语，能用外语读书，会话；无论说与写，都能用适当的词语表达要说的意思；能够做有益于社会的工作；能够留神倾听，懂得怎样学习和享受学习的乐趣；对有重大意义的问题好奇，热切地寻出答案；在处理问题时，能够出几种可供选择的办法，并从中选出合情合理的；永远不忘记自己的意见和看法可能是错误的，并随时准备改进自己的意见和看法；具有计算机的基础知识。
usbcleaner这要求也太高了点！如果真的这样，那我等同于文盲。如果是这样的，就不会出现那种官腔十足、以势压人、吹毛求疵、漫不经心、奴颜婢膝、欺上瞒下的人。他们有学历没见识，有知识没文化，有想法没办法，有位子没素养。这才是这些人的内伤，内伤往往都是致命伤。
肖川教授说：“教育是一个价值引导的过程，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。只有当我们的心中有一个血肉丰满的、鲜活的、蕴涵着时代精神的理想的人的形象时，我们的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起信念、理想、爱心与希望，我们所做的一切才能真正成为成全完整的人的意义深远的工作。”
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读肖川教授《受过教育的人》一文，我们会惊讶的发现很多貌似受过教育的人，其实压根没素养、没修养，那怕学历再高、官位再大，也是没受过教育的！是不是人还不一定。至少有人认为还不成其为人。
圣经中讲：人有两种罪——原罪与本罪，原罪是始祖犯罪所遗留的罪性与恶根，本罪是各人今生所犯的罪。而卡夫卡认为：“人类有两大主罪，所有其他罪恶均从其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不经心。由于缺乏耐心，他们被驱逐出天堂；由于漫不经心，他们无法
回去。也许只有一个主罪：缺乏耐心。由于缺乏耐心，他们被驱逐，由于缺乏耐心他们回不去。”
我的理解是：一些人由于缺乏耐心而急功近利，由于急功近利而吹毛求疵，由于吹毛求疵而以势压人，以势压人说明其黔驴技穷，由于黔驴技穷而歇斯底里；一些人由于漫不经心而一事无成，因一事无成而套话连篇，因套话连篇而官腔十足，因官腔十足而奴颜婢膝，因奴颜卑膝而欺上瞒下。两者都是要下地狱的。
张文质说：“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效、成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容，不知道什么时候应该顺其自然，什么时候应该保持沉默，什么时候最好不介入，什么时候应该‘梦见被人追求什么都没有看到’。也因为缺乏耐心，我们往往无法改进自己的教养与方法……”
我觉得真正受过教育的人应该是这样：
心灵很敞亮，很仁厚，不断完善品德、提高修养、丰富内涵，坦率和勇敢，享受生命，安贫乐道，不轻易发脾气。随便发脾气是本能，把脾气压下去才是本事。
多思、多想、多听、多看、谨言、慎行，在做一件事前先想后果，往远处想，谨慎再谨慎，以求避免对他人的伤害，减少自己的悔恨。说话要用脑子，做事先考虑后果。
无过是假想，思过是成熟，改过是美德。不试图给自己任何借口，懂得适时适度的弯曲，卸掉多余的沉重，从而求得更好的生存和发展。从自己的过失中吸取教训是聪明，从别人的过失中吸取教训是智慧。
最悲伤的时候不失去信念，在最幸福的时候不忘记挫折。用工作成绩说话，而不是用说话来取代工作成绩。
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处顺事之境，静；处逆事之境，忍；处至急之事，缓；处至大之事，平。安详方能静观，静观方能明断，明断方能行动。
有自己鲜明的主张和个性，不试图去改变他人，也不被他人所改变。改了，就不是自己了。不是父母的续集，不是子女的前传，更不是朋友的外篇。
掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。个人可以失败多次，却从不责怪旁人。
平等看人，不偏听一面之词，做事不但为自己想，也为别人想。本着平等和理性的态度去尊重每一个人，留分寸余地。　
认真做好两件事：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态，好心态是一生的好伴侣，让人愉悦健康。只要拂去阴霾，就能亮出朗朗晴空。如果在工作上有些不如意，相信自己不会一直处于人生的低谷期，总有一天能冲破重重云层。内心点亮一盏希望之灯，驱散黑暗中的阴霾，迎来光明。
人生的标的在于感觉被欣赏，人格被尊重，成就被肯定，生有价值，死而无憾。只有想不到的人，没有做不到的事。想干总会有办法，不想干总会有理由！
活得实在，活得自在，活出健康，活出品味，活出快乐，活出豪气，活出尊严。得势顺境时，不得意忘形，放纵自己；失势逆境时，不消极颓唐，放弃自己。
能区分小聪明与大智慧。小聪明的人最得意的是：自己做过什么？大智慧的人最渴望的是：自己还要做什么？小聪明是战术，大智慧是战略；小聪明看到的是芝麻，大智慧看到的是西瓜。小聪明只能有小成绩和小视野，大智慧才能有大成就和大境界。
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了解自己，勤于自我对话，认清我是谁？我是怎样的一个人？我要到哪里去？我要如何达到目的？认识自身的缺点，不活在别人的嘴里或眼里，而是把命运握在自己手里。得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。一艘船如果没有压舱物，便不会稳定，不能朝着目的地一直前进。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁！逆风飞翔，不怕万人阻挡，只怕自己投降。
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肖川教授说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一）不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实；我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻精神家园的冲动，且吟且行。我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。”

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