对文献研究法的心得体会报告文献研究法的研究过程（优秀4篇）
课程思政课题开题报告篇一
新时代的教育强调要以人为本，促进学生德智体美劳全面发展，激发学生的主动性和创造性。高中思想政治课开展小组合作学习是对教学方式和学习方式的重大改进，可以培养高中学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养，着眼学生的长远发展，为终身发展奠定政治素养的基石，完成思想政治课立德树人的根本任务。随着新课程的发展，学校都在进行着不同程度的，小组合作学习在高中思想政治课教学中发挥着重要作用。小组合作学习改变了传统的教学模式，体现了发展学生核心素养的新理念，充分发挥了学生的主体作用，培养学生的创新精神和团结合作能力，与时俱进，符合学生的身心发展规律，可以促进学生的全面自由发展。但是，任何事物在发展过程中都会出现问题，新课程也不例外。
现在许多教师没有真正理解小组合作学习的实质，只是跟风开展小组合作学习，认为开展小组合作学习就是跟上了新课改的步伐，这就导致出现了很多问题。问题的出现并不是对新课改和高中思想政治课开展小组合作学习的否定，因为新课改本身就是一个纠偏的过程，是一个动态发展的过程，不是一蹴而就的结果，发现问题，解决问题，这样才会不断前进。本文
世界杯冠军榜排名围绕高中思想政治课教学中的的小组合作学习，结合本人三年的教学实践经验，重点分析了高中思想政治课教学中小组合作学习存在的问题和对策。主要包括以下几方面内容：第一部分是高中思想政治课小组合作学习的相关问题概述。主要介绍了小组合作学习的内涵，高中思想政治课小组合作学习的特征和价值。对小组合作学习的内涵进行总结和归纳，从体动力理论和建构主义学习理论两个方面介绍小组合作学习的理论基础。高中思想政治课小组合作学习的特征主要有合作学习以异质小组为基本形式、合作学习的议题具有思想性和政治性、合作学习小组为团体成绩进行互助合作、合作学习以完成学习任务为目标。科三考试全过程顺序
高中思想政治课开展小组合作学习的价值体现在培养学生的政治学科核心素养、培养学生的团结合作精神、培养学生的创新精神和创新能力、丰富高中思想政治课的教学形式。第二部分是高中思想政治课教学中小组合作学习存在的问题和原因分析。重点论述了小组合作学习存在的问题，问题主要有：一是合作的目标没有明确指向政治学科的核心素养，二是教师角定位没有表现政治学科的综合性、活动型特征，三是教师的评价不能体现政治学科的思想性，四是学生的合作意识和技能欠缺。
接着，对问题进行了反思，分析了产生问题的原因，主要对教师存在传统的教学观念、教师对小组合作学习的理解不充分和学生过分关注自我进行了分析。第三部分是高中思想政治课教学中开展小组合作学习的对策。一是合作的目标要指向政治学科的核心素养，包括讨论的问题要有价值、讨论时机要恰当、设计的问题要有梯度和层次。二是教师的角定位要体现政治学科的综合性、活动型特征，要发挥教师的主导和价值引领作用、促进师生教学相长和共同发展、坚定教师信念和做好转型发展、理清教学思路和把握学科本质。三是建立体现政治学科思想性的评价机制，要坚持知识性评价与道德性评价相结合、个人评价与集体评价相结合、生成性评价与终结性评价相结合、学生自评和互评相结合。四是学生学会与他人进行合作，要学会倾听和表达，形成批判意识，拒绝盲目从众。宠物批发市场
课程思政课题开题报告篇二
学习的方式有多种，学习的时间也无限。学习书本是人们获取知识的重要途径。而贯穿学习始终，贯穿人生始终的重要的学习方法则是：阅读。通过阅读书籍，人们了解世界，获取各种信息，掌握不同技能。地理阅读，则是专门针对地理学习过程的阅读方法。与其他的阅读内容相比，专业性明显，方法也应有所不同。但也不失与其他阅读的共性。
本课题解决的问题：
一、首先要解决阅读的一般问题。
什么是阅读？阅读有哪些方法？如何分类的？
阅读的方法和需要通过阅读获取知识，提高能力的渠道很多，本课题是地理阅读方法指导研究，地理知识，使我们学习的各种知识中的一种，地理知识既贯穿于各学科之中，又独立成一门学科，其学科自有其特点和专业独特性，因此，需要在众多的阅读方法中寻出适合地理知识和地理课堂学习的一些方法。
二、寻适合地理阅读的方法。
适合地理学习的阅读方法有哪些？地理阅读有哪些使用的方法？本课题力图从调查中，从教师实践中，摸索出适合地理学科的有效的阅读方法。
本课题研究的重要意义：
什么时候父亲节日2022三、初中生成长的需要，一生习惯培养的需要。
初中是学生成长期最关键的时段，处在由孩童向成人的过度阶段，其认识问题的能力正在扩大，这个时期形成的一些重要观念、习惯，会影响孩子一生。对地理知识的学习，和不断扩大的对世界的认识需求，正好通过阅读地理知识相互对接，因此，许多孩子对地理课对外部世界非常感兴趣，但是，受到我国教育中长期形成的对地理学科的一些做法影响（其中在有一时段为减轻学生负担，去除地理高考学科地位），同时，学校和家长对地理学科的见解不同，以及孩子们不断加重的学业负担，往往出现学生没偏见，家长有偏见；学生不偏见，学校做偏见；学生无偏见，课业时间没法办的现象；初期很喜欢，中期没时间，后期出偏见的现实。因此，初中阶段需要有好的地理阅读方法，养成良好的地理阅读习惯，改变学生的这种状况。而且，课外地理阅读，就是一个轻松、自由、随意的学习。也是一个不受时间约束，不受年龄限制，不被别人约束的学习。一旦学生形成习惯，会对他们终生产生影响。这就需要通过兴趣的引导，并给以科学的指导，形成良好的阅读习惯，才能很好的让地理阅读为孩子的成长服务。
四、初高中知识衔接的需要。
普通高中地理课程标准有关高中课程性质中谈到初高中地理课程的关系：高中地理课程与
九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。
教育部考试中心印刷的，某某年普通高等学校招生全国统一考试大纲中，关于谈到：考试内容主要包括《普通高中地理课程标准（试验）必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准（试验稿）的有关内容。
在考试目标与要求：获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
悼念袁隆平的句子能够快速、全面、准确的获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
母亲的眼睛作文能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
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