3、植物妈妈有办法
授课人
丛培丽
原设计者
丛培丽
学  科
语文
执教班级
2、3
课  题
《植物妈妈有办法》
教学课时
第 1 课时
教学课型
新授
备课时间
8月30日
教材
分析
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
教学
目标
１、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 
２、会认13个生字，会写3个。
3、有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学
重点
理解重点词语，了解植物传播种子的方法。
教学
难点
认识13个二类字，正确规范地写好3个一类字                                             
教学方法
读练结合，综合练习
媒体运用
班班通、相关图片、数影仪
教学时间
月日第节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
一、 兴趣导入，出示目标。
导入：同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）  　      目标：
（1）认识11个二类字，会写3个一类字；
（2）正确流利的朗读课文，达到熟能成诵；
（3）有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
二、初读课文，扫清障碍。
一、读课文，提出自己的要求
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。 （2）同桌互相检查生字读音。 （3）在课文中圈出生字。
3.采用多种形式学会二类字。开火车检查。
4.把这些生字带回课文再读一遍。
二、引导学生展示自己的成果.
1、出示二类字，指名注音，开火车检查二类字。
2、开火车检查朗读课文.
3、交流本课的优词美句.
三、研读课文，整体感知
再读课文，思考：
1、标出诗歌的小节，想一想，课文中写了几种植物传播的方法？用“----”画出。
2、说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，
3. 学生组内交流。
4.  全班交流
四、 记形练字，畅谈收获
1、完成3个生字的学习.
2、说一说本节有什么收获？
板书
设计
植物妈妈有办法
                                  蒲公英
                                  苍耳
                                  豌豆
                                  柳树
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
   
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授课人
丛培丽
原设计者
姚碌
学  科
语文
执教班级
2、6
课  题
《植物妈妈有办法》
教学课时
第2课时
教学课型
新授
备课时间
8月30日
教材
分析
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
　 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
教学
目标
１、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 
２、复习13个生字，会写7个一类字。
3、有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学
重点
会写10个生字，背诵课文。
教学
难点
背诵课文
教学方法
小组结合，加强合作
媒体运用
班班通、相关图片、数影仪
教学时间
9月6日第4节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
一、    复习导入，出示目标。大唐荣耀慕容林致结局
1.开火车检查二类字.
出示字词卡片，读准字音
植物    　田野  　知识　  离开　  许许多多　  已经　  旅行对领导的感谢词    　准备    　降落伞　  乘着风  　四海为家
2．指名读课文
3、出示目标：（1）学会写5个一类字； （2）有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。（3）能用“……像……”说句子。
二、    品读课文，入情悟意。1.（1）默读，出不理解的词语。（用“？”标出）
　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。
请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？进而理解“四海为家”。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？
2．学习课文第2节。
（1）自由读课文，出疑难问题。
（2）学生质疑，
　蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？
　谁能用“纷纷”说一句话。
　用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
3．用学习第2节的方法自学第3节。先出疑难问题再四人一组讨论。小组汇报自学情况。
4．运用同样的学习方法自学第我们再也回不去了4节。
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（  　），让孩子（  　），豆荚炸开，孩子（  　）离开妈妈。
　5．小结2、3、4节内容。
  　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6．背诵课文。
（1）指导背诵的方法。
（2）择段背诵。
（3）同桌比背。
　7．学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学会“许许多多，高高兴兴”这样“AABB”式词语的运用。
三、    赏读课文，拓展积累1、    有感情地朗读课文，出喜欢的句子，说说为什么喜欢。2、    收集有关大自然中别的植物“妈妈“
四、    记形练字，畅谈收获1、完成7个生字的学习.2、说一说本节有什么收获？
板书
设计
植物妈妈有办法
                                  蒲公英  风
                                  苍耳    动物
                                  豌豆    太阳
                                 
柳树… …
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
为了让学生学懂学透本课新词，结合课文我也采取了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解为“把到处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在学生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让学生在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终抓住“四海为家”。如何让学生更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平时看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。学生很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了学生的说话能力，又拓展了他们的视野。本课达标率为91.3%，“旅、荚、炸”错误较多。
授课人
  丛培丽
原设计者
姚禄
学  科
语文
执教班级
2、6
课  题
《植物妈妈有办法》
教学课时
第 3 课时
教学课型
作业课
备课时间
8月30日
预设过程
一、提出要求：书写规范，整洁美观。
二、学生自主作业。
三、教师巡视适时指导。
时间：9地震自救月9日第1节

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