渗透传统文化提升核心素养——中班艺术教育《剪纸》教学案例
渗透传统文化  提升核心素养——中班艺术教育《剪纸》教学案例
【摘要】剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，一直深受大家喜欢，在幼儿教学活动中开展剪纸活动，能促进幼儿孩子创造力、观察力、手眼协调能力、智力等方面的提升，去感受和欣赏生活中美的事物，激发他们乐于探索、乐于创造，获得剪纸技能，形成良好品质。
【关键词】剪纸  核心素养 
【教学策略构想】
教学活动开始前，教师借助做好的剪纸，张贴在教室四周，并借助图片、文字等，创设良好的剪纸传统文化氛围，激发幼儿兴趣。
1. 艺术欣赏，感受剪纸魅力
（1）粘贴剪纸，提升幼儿兴趣
师：大家看到了墙面上粘贴的是什么呢？
幼：剪纸。好多漂亮、美丽的剪纸。
师：是呀，剪纸很漂亮，它是我们中华民族非常优秀的传统文化艺术。
借助多媒体设备，引导欣赏剪纸对于生活的意义。图文并茂的形式呈现。
“剪纸装点了我们的生活，让我们的生活更美，在婚嫁、过年的时候，都会张贴漂亮的剪纸……”
（2）了解剪纸，学习剪纸种类
师：剪纸真漂亮，它让我们的生活非常美好，我们一起来了解剪纸的种类吧！
多媒体课件展示剪纸的种类，教师辅助说明，幼儿分享交流。
（3）展示剪纸，鼓励表达交流
师：你最喜欢哪个剪纸呢？可以说说你喜欢的剪纸作品的名称、用途吗？说一说你喜欢它的理由。
在教师的提示和引导下，教师随机拿出一些剪纸，用双手举在胸前，展示给幼儿欣赏和观察，鼓励幼儿表达喜欢的剪纸的类型、用途与喜欢的原因。
[设计意图]通过创设良好的氛围，激发了中班幼儿参与剪纸游戏的兴趣，通过剪纸的欣赏和剪纸用途的阐述，幼儿对剪纸文化有了进一步的了解，也感悟到剪纸的作用，培养了幼儿健康生活、文化底蕴核心素养。
2. 欣赏故事，了解发展历程
（1）欣赏故事，了解剪纸由来
师：大家肯定很喜欢这么漂亮的剪纸了，那它们是怎么来的呢？
教师播放视频“剪纸的发展历程”。幼儿坐在小椅子上互动交流着。
“用于装点生活或配合其他民俗活动，剪纸属于一种民间艺术……”
师：剪纸是怎么来的呢？为什么要剪纸呀？
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师：剪纸用来装饰我们的生活，属于我国非常优秀的民间传统文化。
（2）了解方法，讨论剪纸工具
师：剪出这么漂亮的剪纸，需要哪些工具呢？
展示剪纸工具，有纸、剪刀、铅笔等。祝女儿高考顺利简短语
过去式翻译师：我们怎样利用这些工具剪出漂亮的剪纸呢？
播放课件，引导幼儿在台下自由说出剪纸的步骤。教师再总结。
师：剪纸的基本步骤其实比较简单，先设计，再对折、画图、剪切、展开等。
[设计意图]机械迷城第五关攻略通过引导中班幼儿了解剪纸的由来、发展历程、故事，有感悟到剪纸是我国优秀的民间传统文化，培养了幼儿文化底蕴的核心素养。
3. 播放课件，表达过程要点
师：剪的过程要遵守什么原则呢？
师：剪的时候的顺序是什么？为什么要按这个顺序进行呢？
师：打开剪后的纸要注意什么？为什么？
针对剪纸的要点，剪纸打开的注意事项等，教师针对性引导，让幼儿动手操作。幼儿在动手实践中，探寻原因，发现奥秘。
[设计意图]剪纸过程中，需要掌握很多方法，遵循一些原则，打开剪纸的时候，也要注意顺序，部分地方不能剪断等。基于重难点，教师针对性教学，并引导幼儿动手探索，在探索中，幼儿发现问题并探寻解决方案，培养了幼儿的科学精神、学会学习的核心素养。
4. 操作剪纸，探索多变剪纸
师：现在我们来剪一种比较简单的图形“手拉手的小人”。我们用两种方法来剪，大家和老师一起动手实践，看这两种方法的区别和相同点。
（1）对折两次，剪出4个手拉人小人
师：现在大家跟着老师，一步步对折，然后画出小人。注意画小人的方法。
教师拿出长方形白纸，先将长边对折，再按相同的方式又将长边对折一次，在对折好的折纸上，画出完整的小人，小人的左手延伸到左边折痕，右手延伸到右边折痕。教师操作时，鼓励幼儿动手自主操作，模拟操作，并绘制小人。
师：折纸是怎样折的呢？
对边折，教师示范，幼儿边说边跟着折纸。折好后互相检查，教师检查。桓仁旅游
师：现在在上面画上小人图案。
幼儿跟着教师画出图案，分析画图案的注意事项。
师：画好了的小朋友，我们一起来动手剪纸吧！
说明注意事项，注意头部不下方不要剪断。剪好后打开。有的幼儿剪断了，鼓励分析原因，之后再尝试一次。幼儿相互交流与分享，发现对折两次，画出完整的小人，剪出来的是4个手拉手的小人。
（2）对折两次，剪出2个手拉手小人
教师再次操作折纸方法，这一次孩子们对折纸方法熟悉了些。按照对折两次的方式，幼儿再次动手操作。
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师：现在我们换一种画小人的方法，沿着折了2次的这一边开始画小人，画半个小人。大家跟着老师画一次。
幼儿再次尝试，发现这次画和剪切的难度更大了。很多幼儿都出现了错误，在反复的尝试后，终于有部分幼儿完成了作品，剪出了2个手拉手的小人。
[设计意图]“实践出真知”教师将动手的机会还给了幼儿，让幼儿自主动手探索。运用不同的方法来剪小人，两种方法存在相同点和不同点。幼儿动手操作、实践创新，有的幼儿负责辅助其他幼儿。在自主动手、合作分享中，幼儿发现两种方法的不同之处，及结果存在差异的原因。通过动手实践、创新思考，培养了幼儿实践创新、科学精神的核心素养。
5. 互动点评，分享剪纸经验
师：现在大家把自己的剪纸拿在胸前，有想和大家分享经验的吗？
教师鼓励幼儿主动介绍自己的剪纸，剪的是什么、剪纸方法、遇到的问题，如何解决的等。幼儿自己点评，再邀请其他幼儿点评，教师再激励点评。在互动分享中，幼儿们掌握了一些剪纸经验，并感受到了剪纸的魅力。
[设计意图]互动分享中，幼儿相互交流，集思广益，培养了幼儿责任担当的核心素养，也让幼儿学会了学习，在合作交流中学习与分享。
6. 拓展延伸，传承剪纸文化
师：我国的剪纸文化，真的很奇妙！大家在课后，学习更多关于剪纸的知识吧！还可以与家长一起，剪窗花、剪双喜，剪出更多漂亮的图案吧！
[设计意图]课后延伸，鼓励拓展学习传统文化知识，有助于培养幼儿健康生活核心素养，促进传承与创新优秀的传统文化。
【反思和分析】
“渗透传统文化，提升核心素养”，此次中班艺术教育《剪纸》教学案例，将重点放在了培养幼儿的动手能力，促进幼儿实践创新上，在一定程度上，培养了幼儿的核心素养，实现了三维教学目标。总结经验如下：

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