传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承及创新
传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承及创新
摘要：不可否认，剪纸是我国较为普及的一种民间艺术形式，其蕴含的艺术文化已经远远地超过了剪纸本身，逐渐成为了中华民族传统文化的代表。从现阶段的美术教学现状来分析，在小学美术教学中也加入了剪纸艺术教学。因为剪纸艺术中体现了我国传统文化的魅力，通过在小学美术教学中开展剪纸教学可以使小学生加深对我国传统文化的理解和认知，感受民族文化、传统文化所蕴含的情感和表达的情怀，进而增强民族自豪感和培养学生的爱国主义精神。由此可见基于传统文化的小学美术剪纸教学的开展是十分重要的。
关键词：传统文化；小学美术；剪纸教学；传承与创新
引言：母亲节的祝福语句简单在我国，剪纸已经有上千年的发展历史，并且深受人们的喜爱。和我国传统的纺织以及陶瓷工艺相比，剪纸具有操作简单、灵活性强以及锻炼人们的动手能力和思维能力等特点，这些恰好也是美术教学中不可缺少的一部分。再加上小学时期是学生思维能力和想象力最丰富的时期，所以在小学美术教学中开展剪纸教学对小学生了解我国传统文化有着深远的意义。
一、营造良好的学习氛围，提升剪纸水平
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学习环境对小学生的影响很大，因此，小学美术教师在美术教学中就可以通过营造良好的学习氛围来提高学生的学习效率。在小学美术剪纸教学中，小学美术教师可以为学生营造良好的剪纸氛围，来激发学生的学习兴趣，提高学生对剪纸的欲望和乐趣。小学美术教师可以在进行剪纸实操前，为学生介绍剪纸的艺术文化和发展过程，使学生掌握并了解剪纸的社会意义。剪纸拥有不同的地域文化，由于受到不同的文化滋养，剪纸被分为南派剪纸和北派剪纸，在南派剪纸中广东剪纸深受人们的喜爱，它的风格是细腻且秀美的。不同地域的剪纸艺术风格差异显著，也承载着不同的历史特。小学美术教师可以利用多媒体技术，为学生充分展现不同地域独具特的剪纸艺术文化，以调动学生的积极性。
比如，小学美术教师在自编校本教材一年级剪纸《树叶大家族》的教学中，在指导学生剪树叶前，可以为学生播放剪树叶的教学视频，让学生细致观察树叶的剪纸过程，从而掌握剪纸技巧。小学美术教师也可以为学生播放剪纸过程的动画，让学生接受剪纸艺术文化的熏陶。
二、重视师生的交流互动，提高动手能力
今日几点打春为充分发挥学生在美术学习中的主体地位，小学美术教师应该在课堂上组织学生交流探讨，
轻教重悟，积极开展启发式教学。学生在交流互动中会自主探究与思考，教师指导学生进行剪纸创作，并对他们的创新内容进行鼓励与赞赏，以提高学生的动手能力。小学美术教师在剪纸教学中要做到因材施教，促进学生的个性化发展，避免他们的思想桎梏。小学美术教师可以引导学生以自己喜欢的卡通动漫人物为原型进行剪纸创作，并与同学互动交流，互相猜测是什么卡通人物，从而有效增加课堂的趣味性。教师还可以创设各种课堂实践活动，提高学生的动手能力，比如让学生剪自己喜欢的面具或者发饰，并让学生带着自己的作品上台讲述创作理由和灵感来源，学生还可以拿着自己的面具或发饰去装扮同学，进行竞赛活动，丰富课堂内容。
比如，在自编校本教材一年级剪纸《母子情》的教学中，教师将课堂内容全部进行完后，在剩余的时间里组织学生进行实践活动，增加课堂的趣味性。教师可以要求学生将自己此时此刻的心境用一个事物代替，并用剪纸的方式展现出来，创作内容与要求不限，学生可以随意发挥。在实践中，教师作为一个引导者，不能干预学生的创作过程，而应该充分地鼓励学生发挥想象，随意创造，打造一个自由、和谐的美术课堂。
三、选择贴近生活的素材，培养创新意识
在小学美术剪纸教学中，与时俱进是教师需要注重的教学理念。传统的剪纸艺术具有题材单一的缺点，题材大多都是人物、动物、风俗和建筑等，没有新鲜感。因此，小学美术教师应该有意识地创新剪纸素材，鼓励学生结合生活实际进行剪纸创作，学生可以将日常所思、所想都作为剪纸素材进行创作，避免题材雷同。贴近生活实际的作品是极具生命力的，也是最能吸引人的。小学美术教师要引导学生在传承剪纸艺术的基础上加入自己的创新思维。
mc什么意思比如，在小学美术一年级剪纸教学中，小学美术教师首先为学生介绍剪纸中方形纹剪纸、三角纹剪纸、太阳纹剪纸、月牙纹剪纸、柳叶纹剪纸、锯齿纹剪纸、水滴纹剪纸、水波纹剪纸等基本元素，再结合生活实际，让学生构想生活中具有这些元素的物品，并创作出来。教师还要让学生在创作的同时关注周围环境，加入环境中的剪纸素材，增加作品的灵活性。将生活化的场景加进剪纸创作中，可以使作品变得更加生动形象。这种结合生活实际的对抽象艺术的创作，在激发学生创作欲望的同时也促进了学生的情感表达，提高学生的剪纸成就感，培养学生的创新意识。
四、融合传统文化的元素，提高鉴赏能力
在小学美术剪纸教学中，小学美术教师应该注重提高学生对非物质文化遗产的传承意识，教师可以向学生传颂工匠精神，在教学中融合传统文化的元素，增强学生对文化的重视度。小学美术教师可以通过引入优秀作品赏析的方式来融合传统文化元素。
比如，在小学美术自编校本教材二年级剪纸《十二生肖》的教学中，小学美术教师可以引入《十二生肖》的剪纸作品。“十二生肖”是我国古代根据动物出没时间和生活特征，将十二种动物作为十二即每一种动物为一个时辰，老鼠排行第一（与“子”时搭配），次序为：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。这个作品具有很强的传统彩，教师根据这一特点为学生展开介绍，加深学生对剪纸作品的了解，也通过对传统彩的渲染提高课堂氛围，增强学生对文化的传承意识。小学美术教师还可以通过设置剪纸文化艺术角的形式，给学生提供交流展示的机会，帮助学生学习了解剪纸作品。
抢劫罪结论：综上所述，在剪纸教学中，小学美术教师应该时刻秉持着传承剪纸艺术的理念，结合工匠精神，促进学生的学习与发展。教师可以通过营造良好的学习氛围、重视学生的交流互动、选择贴近生活的剪纸素材、融合传统文化的元素等途径，来实现传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承与创新，以提高学生的鉴赏能力与创作能力。
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