多媒体教学与学案教学的优势互补
多媒体集图、文、声、像于一体，多媒体教学能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，从而提高教学效果。应用多媒体是教学方式发展的必然趋势。因此，我们应该学会设计和使用多媒体教学。
化学教学计划学案是教师依据教学内容并结合学生的认知水平和知识经验设计的学习方案。它是教师用来帮助学生掌握教学内容的学习方式，是沟通学与教的桥梁。笔者发现，在使用多媒体教学时，把多媒体教学与学案教学结合起来，相互补充，能够扬长避短，取得较好的教学效果。
思想汇报2011一、现代与传统的互补
把多媒体教学与网络教学结合在一起，体现了信息时代的学习特点。多媒体课件的使用，让教师的教学更灵活。在多媒体课件的首页播放一段相关音乐、一段影像，既可以让学生安静下来，准备进入上课状态，还可以起到情境创设的作用，同时也对学生起到审美熏陶的作用。多媒体课件使用方便、快捷，课件中的文字、图片、动画、视频可以设置成各种方式，让教学内容直观流畅，富有启发性，让课堂变得活泼有趣，富有真实性，让学生对学习产生
上网行为>班级工作总结范文浓厚兴趣。但是在这种氛围下，学生的注意力和思维不易集中，可谓“易放不易收”，教学效果并不是很理想。而传统的教学方式朴实稳重，用学案将传授的知识、思考的问题以及阅读材料等呈现给学生，让学生能静下心来对照多媒体展示的材料来思考所学的知识，应用所学的知识来解决问题，这就实现了现代教学手段与传统学习模式的互补，加强了学生对所学知识的印象，增强了学生对知识的理解与应用能力。二者的合理融合一定会提高教学效率。
二、直观与想象的互补
怎么设置暗黑模式运用多媒体教学可以给学生提供丰富直观的感性材料，如文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等，还可以将抽象知识转化为直观形象的知识。如，化学教学中的分子、原子都可以通过图片或动画的形式展现给学生。但是，如果只是将很多直观的影像展示给学生，像看电影一样，就剥夺了学生很多思考和想象的机会，一节课结束后，除了热闹以外，没有给学生留下太多的东西。因此，仅凭直观手段来组织教学，对学生的思考力和想象力的培养不利。心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握，总是从感性过渡到知性。借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，让初学者便
于理解。学案教学可以用书面文字的形式把抽象的知识展示出来，让学生思考、想象、联系实际。由此，学生对知识的理性认识就得到了升华，抽象思维得到了提升。所以说，用学案的方式将所学的知识流程展现给学生，配合思考题、创新题、探究题，可以增强学生对知识的理解力、想象力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力，以顺利达成教学的三维目标。
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