2022年五年级上册语文25《古人谈读书》(人教word部编版)
〔 五 〕年级第〔 九 〕册〔 语文 〕学科
电子教案〔详案〕
备课教师：          授课时间：            授课班级：五年  班
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课 题[学*科*
25.古人谈读书
课时
第一课
授课类型
新授
教学
目标
知识与技能：会认“矣、耻〞等3个生字, 会写“耻、诲〞等9个生字.
过程与方法：正确、流利地朗读课文, 背诵课文. 理解每句话的意思, 弄懂每篇文章所表达的重点.
情感态度价值观：体会古人读书的方法和态度, 对自己的学习方法和态度有所启发.                              
教学
重点
1.掌握本课的生字词.
2.朗读这三篇文章, 理解每句话的意思, 弄懂整篇文章的意思.
教学
难点
体会古人读书的方法和态度, 并对自己的学习方法和态度有所启发.
教学
策略
通过朗读课文, 抓住关键词语,
小组合作探究学习本课知识.
教学
准备
课前查相关资料；
熟读课文
学习]
目标
1.把握重点字的读音和意思.
2.正确、流利地朗读课文, 把握课文的主要内容.
3.理解重点句子的意思, 疏通文意.
教
学
流
程
教    学    内    容
二次备课
知识链接
一、激趣导入. 〔出示课件2〕
1.同学们, 你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？〔生讲述故事, 师加以引导和评价〕古人喜欢读书, 古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来, 供后世参考. 今天, 我们就学习《古人谈读书》这篇文世界牙齿最多的动物章, 去看看古人是如何对待学习的. 板书：古人谈读书
自主感知
1.师范读正音, 把握重点词语的意思.
好学    是知也    识   
2.读第一、二局部, 根据注释, 解决生字词.
3.大声朗读课文.
4.先指名读. 全班同学大声、流利地朗读全文.
合作探究
小组讨论, 结合注释, 试着用自己的话解释这两局部的意思. 小组汇报讨论结果, 师指导学生翻译课文.
2.我们首先来看第一局部, 齐读对这三句话的解释,
思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结, 汇报板书：〔一〕1.谦虚 
2.求实 
                        3.勤奋
3.读第二局部, 试着根据注释翻译课文.
思考：朱熹对读书有什么独特方法？
这样读书的好处是什么？生总结, 汇报
板书：三到：心到  眼到  口到
成果展示
1.学习了这两局部, 你有什么收获？
2.生畅所欲言, 师进行指导.
布置作业
1.背诵这两局部.
2.掌握重点词语, 理解整篇文章的意思.
达标
检测
板书
设计
25.古人谈读书
（一）     1.谦虚  2.求实  3.勤奋
（二） 三到：心 到    眼到    口到
资源
出处
语文教师参考教学用书
课 题
25.古人谈读书
课时
第二课
授课类型
新授
教学
目标
知识与技能：会认“矣、耻〞等3个生字, 会写“耻、诲〞等9个生字.
过程与方法：正确、流利地朗读课文, 背诵课文. 理解每句话的意思, 弄懂每篇文章所表达的重点.
过程与方法：体会古人读书的方法和态度, 并对自己的学习方法和态度有所启发.
教学
重点
1.掌握本课的生字词.
2.朗读这三篇文章, 理解每句话的意思, 弄懂整篇文章的意思.
教学
难点
体会古人读书的方法和态度, 并对自己的学习方法和态度有所启发.
教学
策略
自主学习合作探究, 学生在读中感悟
教学
准备
熟读课文
学习
目标
1.掌握本课的生字词.
2.通过理解重点词句的意思, 把握文意.
3.学习古人读书的方法.
教
学
流
程
教    学    内    容
二次备课
知识链接.
1.谁来说说《论语》三那么的意思？
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2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
自主感知
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1.根据注释, 解决生字词.
师补充：恒：恒心    自足：自我满足
2.朗读课文, 划分节奏.
划分指导：我们在划分节奏的时候, 要注意, 不能把完整的词划分开来, 要保持词语的完整. 如：盖/士人/读书, 第一/要/有志.
用自己喜欢的方式读课文, 画出自己喜欢的句子试着解释意思.
合作探究
1.默读课文, 思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文, 总结并汇报：
板书：有志   有识    有恒
2.再读课文, 思考：读书为什么要“有志、有识、有恒〞？
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？〔出示课件11〕
正面：如果我们遵循这三点, 那么会到达高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点, 那么一事无成. 最后作者进行总结, 告诉我们, 读书的时候这三者缺一不可, 点明这三点的重要性.
成果展示
再读文章, 说说你受到什么启发？你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下. 生畅所欲言, 师加以指导
布置作业：
1.背诵这三篇文章
2.用自己的话解释这三篇文章的意思.
达标
检测
板书
设计
                  25.古人谈读书   
〔一〕求  实  谦虚  勤奋
〔二〕  心到    眼到 心到       
                有志----不甘为下流
        〔三〕  有识-----知学问无尽, 不满足      从正反两方面
教师节贺卡怎么做简单又漂亮                有恒-----恒心, 不放弃, 能成功    加以论证
资源
出处
语文五年级上册教师教学用书
后藤真希下海
教学
反思
部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计
[教学目标]
1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的思想感情.
2、过程与方法：竭力营造诗意气氛, 激发学生学习兴趣, 通过有感情地朗读古诗, 品悟字词, 联系所学诗歌理解诗意, 体会作者思想感情.
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志
[教学重难点] 
  有感情的朗读古诗, 借助注释理解诗歌大意, 读悟结合, 体味诗情.
[教学过程]
一、谈话导入, 温故知新
1、师：同学们, 我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》, 谁来背诵？
我们一起背诵《凉州词》.
〔出示该诗, 并配边塞图片〕
谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕
师：是啊, 边塞, 长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂.
唐玄宗开元十五年, 公元727年, 一位年轻的诗人来到西域游历, 看到了边塞的风光, 见证了边塞的金戈铁马, 于是, 他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》, 这位诗人就是27岁的王昌龄. 这节课, 我们一起学习这首诗歌〔点击课件, 板书课题：出塞, 齐读课题. 〕
二、读通诗歌, 理解诗意
1、出示整首诗
师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗. 注意,仔仔细细地读上四遍. 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆. 读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺.
师：好,谁来读一读《出塞》. 请你, 其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错.
师：读的字正腔圆, 请坐. 〔读的真不错, 读出了节奏……〕
师：我们一起来读. 〔生齐读〕
2、师：读古诗不但要读正确, 读出节奏, 而且要尽可能地读出诗的味道来. 谁再来读一读, 〔指名读, 师评价〕
师：我们一起来读, 读出诗的味道. 〔生齐读〕
3、师：同学们, 诗中有画, 画中有诗, 请闭上眼睛, 随着老师的朗读, 你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕

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