出塞课堂导入
出塞课堂导入
这是出塞课堂导入，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
出塞课堂导入第1篇
一、教学目标
  1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
  2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
物流管理总结  重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。
  难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
  教法：讲解、指导、示范
  学法：自主学习、讨论交流、
  二、教学过程
  （一）出示诗歌，读诗。
  学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意
  （二）简析背景。
  1、读诗题。
  ——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）
  ——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）
  2、简单介绍边塞诗。
  在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
  3、简介当时的历史背景。
  我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
  4、看到边塞，你想到什么？
  ——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）
  （师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
  大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
  落日照大旗，马鸣风萧萧。
  出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）
  大漠风尘日昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）
  ——战争、征人……（战争场面惨烈）炯
  （补充）
  醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
  可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
  黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
  黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐？王昌龄《塞下曲》
  三、注释读诗，品味意境，抒发情感
  1、自由读诗，注读，初步理解诗意
  2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能到这个词吗？（万里长征）
  3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
  4、你还从哪里看出时间长？（人未还）
  5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
  （小组讨论）
  ——战事频繁终老边塞
  ——战死沙场
  6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。
  ——诗句：秦时明月汉时关
  7、指导读这两句诗。
  ——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
京东人工服务  ——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）
  ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”。
  ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”。
  ——指导读
  8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？
  ——对征人：
  ——对战争：
  9、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
  从这句诗中，你读懂了什么？
  指导读出自豪与勇敢
  ——没有战争（渴望战争平息，征人回家）
  如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
  指导读出渴望和平的憧憬——对朝庭的失望。
  战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。
  指导读出内心的.那份失望和无奈。
  10、整体再读全诗，体会诗之意境。
  四、教学反思
  本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。
  在教学本课时，我积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。
  本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解，从教学情况来看，学生对这些古诗较为陌生，以后应加强学生对课外知识的积累与运用；另外，学生的朗读能力还有待于进一步的提高，尽管一再体会诗句内涵，但离有感情朗读还有一定的差距。
出塞课堂导入第2篇
教学目标 ：
  1．通读三首古诗，学会三个生字。
  2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。
  教学过程 ：
  一、导入 新课
  教师演示《古诗三首》诵读动画，导入 新课。
  二、学生初读课文
  1．读通三首古诗，学会三个生字。
  2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。
  3．小组内简单交流。
  三、学习《长歌行》
  1．导入 新课。
  “行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。
  2．交流自学结果。
  （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
  （2）说说每句诗的意思。
  （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
  重点解决：这首诗表面上是在写景，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？
  （4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？
  3．有感情地朗读这首诗。
  四、布置作业
早安图片  1．抄写生字新词。
  2．朗读课文。背诵《长歌行》。
春蚕到死丝方尽的作者是谁  附板书：
  长歌行
  葵露待日
  百川不西归
  少壮不努力，老大徒伤悲。
  第二课时
  教学目标 ：
愿得一人心 白首不相离作者  1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
  2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。
  教学过程 ：
  一、导入 新课
  1．背诵《长歌行》。
  2．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

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