15秦陵兵马佣博物馆
第15 课《秦陵兵马俑博物馆》
一、教材分析
本课属于欣赏评述领域，秦始皇陵兵马俑坑位于陕西省临潼县，有1号、2号、3号坑。这里埋藏着丰富的文物，计有战车、陶马、武士俑数千件，被联合国教科文组织确定的“世界文化遗产”之一，是我们伟大的祖国拥有丰富的艺术遗产。学生对秦始皇兵马俑相对比较陌生，教师要认真细致引领学生对本课的内容的了解，予以他们积极的欣赏讨论，表达自己的看法，引导学生了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处，培养热爱国家丰富遗产的情感。
二、教学目标
1、知识目标：使学生了解秦始皇兵马佣的知识，及秦始皇的相关知识。
2、能力目标：指导学生了解，欣赏雕塑艺术的一些特征，了解秦始皇兵马俑的艺术特点。
3、情感目标：了解我国古代雕塑，激发热爱祖国艺术的情感。
教学重点：使学生了解秦始皇兵马佣的特点，了解佣的特点。
教学难点：帮组学生分析写实表现的艺术特征。
三、课时安排：一课时
四、教学资源准备（课前）：
教师：相关图片或工艺品、课件。
学生：通过上网或查阅资料，了解有关秦始皇陵兵马俑的知识。
五、教学过程:
（一）激趣导入初步感知（导入）
1、欣赏视频、感受情境：（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了。师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马。
说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国。瞧：他做到了：
2、对比欣赏：
①、视频欣赏秦陵兵马俑场景
②、揭题—秦始皇陵兵马俑
二、欣赏比较、深入学习：
1、什么是俑以及兵马俑的发现？
师：同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）
2、观察比较深入欣赏：（课件秦兵马俑）梦见放炮
①初谈感受整体特点：
师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗？运动员加油鼓励稿
生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。
②体会大和多的特点。
师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？
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（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。
师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。
老年人手机师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高
大的圆雕陶俑。三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）
③了解讨论如何制作？
师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的？让我们大胆的猜想一下。
学生猜想。
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
④、秦俑的“精雕细刻”
师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？儿童诗歌精选
请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中看。
学生交流，教师巡视。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）教师总结板书：精美
⑤兵俑之间的不同？
学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。
表情：有的严肃…，有的轻松…。
服装与动作：……学生充分汇报。
教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
⑥表情：那更可谓是千人千面 [课件]：
他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？
学生谈。
⑦服装和动作：
A：服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
B：兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）
C：学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。
D：体验动作。
兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。
师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创造力。
8、整体欣赏，谈感受。
1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏。（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）
谈感受。你有什么感受和感想吗？
小组同学交流感受：
学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了……。
三、感受表现
用绘画的形式画一画自己喜欢的俑。可局部可整体。
四、拓展延伸情感升华。
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师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：

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