《小池》教学设计
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《小池》教学设计1
  【教材分析】
  本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
  杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的
  教学重点可以定为：
  1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
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  2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
  3．背诵两首古诗。
  【教学难点】
  如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
  【教学方法】
  教法：情景教学法。
  学法：诵读法、小组合作学习法。
  【课前准备】
  生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
  苍蓝的天空【教学过程】
  （第一课时）
  一、情境导入，激发兴趣
  1．播放多媒体课件：
  （大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在
  黄牛背上，唱着嘹亮的'歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）
  2．教师引导学生猜想：
  牧童停止歌唱，他想干什么？
  二、初读感知，正确流利
  小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
  （板书课题）
  相机学习“所、枚”。
  1．教师范读，感受节奏。
  小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
  （牧童／骑黄牛，歌声／振林越。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。）
  2．学生自读，读准字音。
  3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
  4．指名试读，认读生字。
异界小说推荐  课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
  （提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。）
  （2）去拼音读。
  谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（及时表扬激励。）
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  （3）游戏：我指你说。

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