三年级上册适合做美育渗透的课文
三年级上册适合做美育渗透的课文
1.《我们的民族小学》
2.古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》
3.《秋天的雨》
4.《听听，秋的声音》
5.《花钟》
6.《盘古开天地》
7.《一幅名扬中外的画》
8.古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
9.《富饶的西沙岛》
10.《美丽的小兴安岭》
11.《香港，璀璨的明珠》
美育渗透的措施
《语文新课标》中明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用。
一、在情境中感受美
1．音乐入境  感受音韵美
音乐是刺激人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，给人以最大限度的想象和无限的美感。结合课文内容，运用音乐引导学生走进课文的情境，将收到意想不到的效果。
2．板画入境  领略自然美
“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以
儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”同样阅读一段话，没有图画提供的情境，理解起来就比较困难；反之，有了图画提供的语境，理解起来就容易多了。如教学《望天门山》时，为让学生形象、深刻地感悟天门山的“高”，结合文本语言，依据学生的回答，我进行了板画演示，一下子吸引了学生的眼球，图文对照，此时，文本语言在学生头脑中已变成了壮丽开阔的景观，孩子们不知不觉进入了诗文所描绘的具体情境，一下子领会了课文内容和作者的思想感情。蓝天、白云、红日、高山、长江……这些自然美开拓了学生的胸襟，充实了他们的精神生活，使他们深切地感受到了长江的雄伟壮丽，从而为自己的祖国感到骄傲。
3．想象入境  体验意境美
爱因斯坦曾断言：“想象力比知识更重要。”在语文教学中，启发想象是促使学生产生美感的重要方法。学生丰富的审美想象，能使静态的文字符号变得生动、丰富，使学生学生产生身临其境的感受。学生所受到的审美教育也不再是空洞和肤浅，而是更加具体和深刻。
4．动画入境  感知形象美
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、彩、声音来思维的。”在教学中，教师如能巧用多媒
体技术，将课文中描写的化静为动，变无声为有声，让学生直面绚丽的画面，优美的音乐，有趣的情节，做到目观其形，耳闻其声，身感其趣。相信能有效地促使学生直接用感官感受心理上的愉悦，形成相应的审美心理，从而感知课文的整体美（艺术形象美），产生主动探索、获取知识的愿望。如教学《陶罐和铁罐》一文，课伊始，即以一段生动形象、极富童趣的动画视频，带给学生直观的视觉冲击， 一下子就吸引了学生的眼球，使学生的注意力聚焦于课堂，聚焦于陶罐和铁罐。此时，课文成了动画，课堂成了乐园，学生成了观众，孩子们学习的积极性空前高涨，还没有接触文本，便已陶醉于故事所描绘的情境中，对陶罐和铁罐的形象有了最初的认识。
二、在朗读中培养美
    1．示范美读  体验情感美
“文章不是无情物。”大凡名篇佳作，无不寓托着作者对现实生活的审美评价和浓烈真挚的思想感情。而美读正是通向作者情感的一座桥梁。“美读”就是“读进去读出来”——用自己的思想情感读进去，把作者的思想感情读出来，要求学生沿着课文言语的阶梯攀登作者的精神境界，攀登的过程就是文章的思想情感内化为学生的思想情感的过程。
    2．配乐诵读  感受意韵美
叶圣陶先生说：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种方法。”学生在经过感知—理解—想象训练后，教师如能适时增加配乐朗读的设计，可以使学生处于一种积极的心理活动状态，在朗读中进一步受到美的熏陶。
    3．推敲品读  品味语言美
语文教材中，无论是诗歌、散文，还是记叙文，字里行间都流露出修辞、逻辑等方面的艺术美。教学中教师应引导学生品读文本，认真推敲、欣赏，这样既能使学生得到美的熏陶，又可以丰富语言积累。如教学《富饶的西沙岛》时，重点品味：西沙岛一带的海水五光十，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。如果去掉这几个表示颜的词语，会怎么样呢？让学生读读、比比，说说两个句子的不同，你喜欢哪一句？为什么？学生通过品读，感受到了这一带海水五彩缤纷，充满生命活力，非常可爱；通过比较，发现原文使用的动词既准确传神，又避免了重复，给人以丰富的想象。于是，文本中美的因素在推敲、品读语言中让学生自然获得，学生孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神也得以很好的培养。
    4．体态伴读  体悟神韵美
教学语言除了运用口语进行表达外，还可借助体态势语。教师的一举手一投足，一颦一笑，一蹙一展，都能表现丰富的情感，这种表情达意的作用有时是口语所不能替代的。美国心理学家艾伯特-梅拉别恩经过多次试验，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。可见，体态势语对培养学生美感，提高教学效果起着决定性作用。因此，教师在进行朗读指导时，除了让学生明白文章基调外，如能通过体态语言进行形象直观的指导，则更有利于学生体验文章的情感，从而产生叹作者之所叹，爱作者之所爱，恨作者之所恨的美感。
带鸡的成语    三、在实践中创造美
1．填补空白  创造美
低年级教材中许多作品都有很大的开放性，言尽而意无穷，留给读者广阔的想象空间。因此教师在备课时应抓住文本预设的这一空白，发挥学生的想象，调动学生已有的知识经验来完成对作品空白的填补，使他们接近文本，接近作者，接近主人公，以此达到主、客体的协调。
    2．尽情描绘  创造美
《语文新课标》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。”美术用直观的艺术形象打动人，在启发人的创新思维，陶冶人的审美情操等方面有其独到的效果，更是激励学生创造美的一条极好的途径。
    3．精彩演绎  创造美
低年级孩子活泼、好动，往往对表演表现出极大的兴趣。在教学那些情节有趣、语言生动、形象鲜明的童话、寓言作品时，教师有意识地创设情境，让孩子们进入角，亲身实践，不仅能促使学生全身心地感受课文所要表达的情感，更能让学生在实践中品味文学形象，获得美感和教育。
    4．迁移仿写  创造美
《语文新课标》中强调低年段的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是，低年级孩子语言积累不丰厚，写作方法没掌握，
写话对他们来说遥不可及。在教学中，根据学生年龄特点和认知水平，以插图为载体，引导学生模仿他人进行写话训练，这不失为习作起步阶段一种行之有效的好方法，更是培养学生表达美、创造美的有效手段之一。
美育渗透教学设计
——《花钟》第二课时
教材分析：
《花钟》一文是三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元主题是“仔细观察”，重点在于引导学生仔细观察，发现大自然中的奥秘，从大自然中获得启示。《花钟》一文语言优美，特别是第一段，适合培养学生细致地观察大自然中的植物，同时培养学生学习作者把自己细致观察的结果生动地表达出来。
教学目标：
1.品读第一段，学习作者不同角度仔细观察的方法，欣赏作者灵活多样的表达；
2.背诵第一段，积累语言；
3.学习作者的写法，把身边的花儿拟人化，写出各种花开放时不一样的美。
教学重点：
品读第一段，欣赏作者灵活多样的表达。
教学难点：
学习拟人手法，把身边的花儿拟人化，写出各种花开放时不一样的美。
教学流程：
一、引入，复习
1..经典诵读（屏幕出示，生齐读）
正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
注意：正月  栀子 的读音  儿歌的停顿节奏
在职研究生有用吗2. 同学们，这节课，我们继续学习——教师手指向课题《花钟》，学生齐读课题！
师：上一届世界杯排名声音真响亮！老师检测一下字词，能行吗？
师：小火车开起来！火车司机谁最帅！你最帅！开火车读词语：
争奇斗艳  芬芳迷人  艳丽 
欣然怒放    暮    含笑一现
淡雅
（开火车时，一人领读全班要跟读一遍）
3.师：复习了字词，我们来说说，课文给我们介绍的花钟是什么样儿的？
追问：关于花钟，你还想补充一句什么？
预设：这些花在二十四小时内陆续开放。
第二次战争
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
师：看来你上节课学习很认真咯！表扬！他说的话在第三自然段，我们一起来读一读：
【PPT出示：】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
学生齐读第三段。给校长的一封建议书
【陆续二字变红变粗】
二、比较阅读，品味语言的准确和灵活
（一）默读勾画，准时间词和花名
1.师：花儿是怎么陆续开放的呢？奥秘就在第一段，我们一起去探寻吧！
默读第一自然段，请用“          ”画出表示时间的词语，“﹏﹏﹏”画出花名。
学生自主学习，教师巡视。
2.师：第一自然段给我们介绍了哪些花呢？请你快速报花名！
【根据学生汇报依次出示每一种花，图片配花名】
3.师：九种花，一种也不少，你真是花儿的保护神！同学们， 仔细看看这些花儿的彩， 哪些是淡雅的，哪些是艳丽的？
【出示：艳丽的——————
艳丽的——————
艳丽的——————
淡雅的——————
淡雅的——————
淡雅的——————】
师：看来你们已经会用这两个新词语了，能干！
师：仔细观察这些花儿的颜、形状，牢牢记住它们。
师：好，现在，我说一个花名，你们就用手指着它，说“在这里！”
师：真棒！那我用我的手掌模仿花朵的形态，你能明白我想模仿哪一种花吗？
老师模仿牵牛花吹喇叭、蔷薇花绽开笑脸。学生观察并说出花名。80年代的经典老歌
4.师：这些花不仅美丽还会报时，我们一起来玩“花钟报时”的游戏，老师说什么花开了，你们就说出它的时间，好吗？
师：牵牛花开了——（凌晨四点）
  蔷薇开了——（五点左右）
睡莲开了——（七点）
午时花开了——（中午十二点左右）
万寿菊开了——（下午三点）
烟草花开了——（傍晚六点）
月光花开了——（七点左右）
夜来香开了——（晚上八点）
昙花开了——（九点左右）
（二）比较分析，感悟用词的准确、灵活
1.师：报时真准确！PPT出示：每一种花，相应的时间
师：要知道这些花儿各自不同的开花时间，就需要平时多它们进行——
预设：学生回答：仔细观察！老师相机板书：仔细观察
师：是呀，只有长时间的仔细观察，才能发现这些奇妙的现象。
师：你再仔细看看这些表示时间的词语，观察观察，你有什么发现？

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。