五年级语文上册第四单元教学设计
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
第 四 单 元侧方停车 
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单元
教材
分析
本单元教材主要是涉及生活的文章。《钓鱼的启示》仔细体会“我”的心理变化过程，从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人；《通往广场的路不止一条》要理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。《落花生》要理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人；《珍珠鸟》领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的。《口语交际·习作四》重点是运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习；《回顾·拓展四》重点是积累交流课文、课外书中有启示意义的语句，了解、积累生活中的座右铭。
单元
教学
目标
一、知识与技能：掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。
  三、 情感、态度、价值观：了解、积累生活中的座右铭。懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人
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重    点
难    点
学习生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。
要凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
单元
课时
安排
13、钓鱼的启示  2课时    14、通往广场的路不止一条  1课时
15落花生  2课时          16、珍珠鸟  1课时
口语交际习作四  2课时    回顾 拓展四  2课时
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
钓鱼的启示      （第一课时）
年级
五年级
总课时
主备课人
张杰
备课组成员
林文海 张革新 赵玉玲 刘文娟 韩生泽
教学目标
知识
与技能
正确、流利、有感情地朗读课文.
过程
与方法小小时代谁唱的
理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
情感态度
与价值观
从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
教学重点：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
教学难点：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
教学准备（手段与教具等）：课件、挂图.
教学过程：
二次备课
一、阅读“单元导读”，引入新课
    1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.
    2.今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)
二、检查预习.通读课文
  1.检查预习情况：生字生词，朗读情况.
2.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
3.通读全文，思考课文大意.
三、揭题质疑
    读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.
四、初读理解
  1.“启示”的意思是什么?
  再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
2.复习生词
  认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.上海回力鞋专卖店
  3.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
课
后
反
思
签阅
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课题
钓鱼的启示      （第二课时）
年级
五年级
总课时
主备课人
张杰
备课组成员
林文海 张革新 赵玉玲 刘文娟 韩生泽
教学目标
知识
与技能
正确、流利、有感情地朗读课文.
过程
与方法
理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
情感态度
与价值观
从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
教学重点：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
教学难点：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
教学准备（手段与教具等）：课件、挂图.
教学过程：
二次备课
一、情景导入，细读感悟
    在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?
  1.自由读第3自然段，你读懂了什么?
  a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.
  c．齐读第3自然段.
  读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 
2.小组汇报，你从中体会到了什么?
到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.
3. 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”
二、拓展延伸，积累运用   
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?
课
后
反
思
签阅

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