小学音乐_迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计

  (一)、组织教学
  猜民族
  教师范唱3首具有民族风格的歌曲片段，让学生猜是哪个民族风格的。
师：升级难度，我还带来了一首少数民族的歌曲,你们猜视频中是哪个民族风格的?
【设计意图:选择3首孩子们耳熟能详的歌曲，为引出侗族做铺垫。通过猜民歌能够马上激发学生的学习兴趣,而且让建军94周年学生对这首歌曲产生了兴趣。】
 (二)、感受侗族音乐延禧攻略电视剧和风情文化
  1 初次聆听歌曲《迷人的火塘》
师:是哪个民族? 他们在做什么？
  生小结:侗族，篝火晚会，围着火塘跳舞等
   2、教师简介侗族
侗族是我国少数民族之一，侗族人民在农闲或者重大节日时，特别喜欢围着火塘边唱别跳、载歌载舞，以此来表达他们对生活的热爱。今天，老师特意准备了火塘（道具点燃）！让我们一同去感受他们的欢乐好吗！(教师带领学生围着火塘跳舞，配有《迷人的火塘》作为背景音乐)
  【设计意图:学生围着火塘跳舞时运用本课的歌曲作为背景音乐,使学生在体验舞蹈的过程中就不知不觉的对本课的歌曲聆听了两遍，加深了对歌曲的印象。】 
(3)、学习歌曲
   1、跟原唱模唱
师：孩子们，你们跳完火塘舞心情怎么样？让我们一起唱唱这首歌怎么样？
2、跟琴慢速学唱
师：刚才听同学们唱，有些地方不是很准确，现在请同学们跟着琴咱们慢速来一遍。美女漫画图片
【设计意图：通过模唱孩子们基本学会了这首歌曲，在跟琴慢速唱的时候，教师带领学生将本课的难点切分音唱好和唱准确。】
    3、跟琴原速唱
4、跟伴奏演唱（教师唱二声部）
师：孩子们，你们唱的真棒，我也想加入你们，你听听歌曲发生了怎样的变化。
师：这首歌曲的合唱部分是复调性质的二声部，你们试试行吗？
学生分声部演唱
【设计意图：通过师生合作，加入二声部旋律，指导学生二声部合唱并用自然、优美的声音演唱歌曲。】
5、完整演唱
（四）、拓展
  师：同学们，我们今天学习了一首独具侗族风格的歌曲，但是你想知道侗族民歌是什么样的吗？
  播放《侗族大歌》
师：跟咱们平时唱的歌曲有什么不同。
生小结：无伴奏、多声部、拉嗓子、原生态唱法等。
师：让我们把《迷人的火塘》创编成侗族大歌怎么样？
师范唱，师生配合一起创编歌曲！ 
【设计意图：欣赏著名的世界文化遗产侗族大歌视频，了解音乐特，感受侗族少数名族真正的无指挥、无伴奏、多声部自然和声。】
（5）小结
今天我们学习了具有侗族音乐风格的歌曲，体验了他们的火塘舞，欣赏了侗族大歌，课后请大家收集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课我们再一起分享吧！
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学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生却不是很感兴趣。五年级三个班的学生情况大同小异，每班大约有8％--15％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。授课班级的学生音乐能力较强，班中有部分学生学习乐器，对音准的把握比较到位，学生整体演唱的声音优美，具有一定的音乐表现能力。但是班里的学生音乐水平参差不齐，有部分学生没有学过乐器，在识谱上能力较弱。1公顷是多少平方米因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
效果分析
在这节课中，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，教学氛围快乐、和谐。教学一开始，我用师生互动猜民族风格歌曲方式引入了新课，让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。 
然后再创设情境让学生们体验火塘舞蹈，同时用《迷人的火塘》作为背景音乐，再次激起学生聆听的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。在学唱歌曲时，生模唱—轻声唱—跟琴慢速唱—原速唱—师范唱—完整演唱—编唱侗族大歌，用学生喜欢的演唱形式演唱歌曲，从易到难、层次清楚、热情高涨，孩子们在反复聆听、学唱中，不断感受美、体验美、创造美，提高了自身的欣赏音乐、感受音乐的能力和创造能力。让学生感知到音乐变幻无穷的魅力。课堂中学生对歌曲的把握及对歌曲都掌握得比较好，教学中学生主动的去听、去感受，让学生在玩中学，在学中玩，高效率的完成教学任务。 
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