[跑调问题的分析与矫治]唱歌跑调
《[跑调问题的分析与矫治]唱歌跑调》
摘要：经过一段时间逐个学生的排查，发现跑调现象分为三种类型，现逐一说明：  　1、换调，以上三种现象都属于跑调的范畴，其跑调的程度各有不同，我们分门别类的逐一分析，逐一解决，不可一概而论，只要查清问题、到症结、方法得当、积极配合，绝大多数跑调问题是可以矫治的小学四年级数学上册教学计划
跑调是一个复杂的音乐现象，它困扰着许多学生和老师，严重影响着专业学习和学生的自信心，但跑调也不是不可攻破，只要到问题的症结所在，一定能到解决问题的良策。  　随着高校扩招的不断延续，越来越多的孩子可以走进大学校园，而音乐专业的低门槛，使得许多无学可上的学生，通过短期的突击，就轻易踏进了艺术的殿堂。等他们稀里糊涂的走进艺术殿堂后，才发现过去认为的唱唱跳跳很好玩儿，很轻松，其实完全不是那回事儿。  　学音乐需要很高的天赋和生理条件，，不是什么人都可以搞艺术的。先天的不足，很快就使怀揣音乐梦的大学生们迎头一棒。此外，一个人的音准、节奏、乐感等反映能力对学习音乐都是至关重要的基本条件。如果不具备这种基本条件，几乎无法进行专业学习。  　据笔者对学生的统计，学生中普遍存在着不同程度的跑调现象，有些班级几乎高达70%。这引起
了笔者的高度重视，究竟什么原因导致这么多学生跑调？有没有有效的解决办法呢？  　一、跑调问题的分类  　经过一段时间逐个学生的排查，发现跑调现象分为三种类型，现逐一说明：  　1、换调。演唱时调性不稳，随意的移调或换调，有时一句换一个调，调内部是基本准确的，调与调之间没有联系，说拐就拐。这是一种轻微跑调现象。  　2、五音不全。中国历史五千年，基本上都是延续“五音作曲法”，即do、lai、mi、so、la，古代分别叫做宫、商、角、徵、羽。这五个音有个别的唱不准，称为五音不全，这是一种中度跑调现象。  　3、音弱或音盲。就是对音高不敏感，感受不到音高的变化，你弹一个音，他唱另一个音；你弹他唱的音时，他又跑到另外一个音上，永远和你弹的不一样。这是最严重的跑调现象。这种学生天生不适合搞音乐，可以劝其转专业，这是最负责任的做法。不然，学生会痛苦一生。从专业的角度看，很难矫治。  　以上三种现象都属于跑调的范畴，其跑调的程度各有不同，我们分门别类的逐一分析，逐一解决，不可一概而论。  　二、跑调问题的原因  　经过对大量学生的研究发现，跑调问题远比我们想象的复杂的多，每个学生的情况都不同，必须查明原因，对症下药，方能治本。为什么会跑调呢？  　1、音高记忆能力不强，唱完一个音，立刻就丢掉了，你再问他，“刚才那个音是多高？”想不起来了。针对这种情况，老师必须要求学生记忆最后一个音的高度，唱完就问，“刚才那个音多高？”
心情往事反复练习，反复记忆，直到记牢为止。  　2、不善于思考。许多唱跑调的学生，原本是可以不跑的，只是唱完前一句后，没有思考下一个音的高度，就开始唱，随意起高度，失去了和前面音高的紧密联系，造成跑调。  　3、没有下功夫练习。艺术是科学，来不得半点的马虎和懈怠，必须踏踏实实、认认真真的练习，形成稳固的技巧。  　三、跑调问题的矫治  　跑调是一个复杂的音乐现象，它困扰着许多学生和老师，严重影响着专业学习和学生的自信心，但跑调也不是不可攻破，只要到问题的症结所在，一定能到解决问题的良策。根据长期的研究发现，跑调与下列问题有关：  　1、速度问题。演唱的速度太快，音落不到音位上就跑，这会引起“多米诺骨牌效应”，一个音唱不准，其它音跟着跑。有的同学跑一会儿后，还能绕回来，有的跑了以后就一泻千里，越跑越远，再也回不来了。  　矫治办法：限制速度，以唱准前一个音为前提，每个音都稳稳的站住，再去下一个音，音与音之间有一种固定关系，到了这种关系，音的距离就被固定下来，而不再跑调。  　2、音域问题。音位不稳，多出现在高音区，一些同学音域狭窄，高音困难，遇到比较高的音时，心理紧张，满脸通红，气息不通畅，声音是喊出来的，音位自然没有保证，一般偏低，情绪激动时会偏高。  　矫治办法：多在中、低声区练习，在保证音准情况下，慢慢用假声向高声区逐步扩展，多练习八度大跳，使上下通畅、音统一。演唱较高音时，咽部
东方卫视跨年演唱会2021-2022名单会紧张，解决的办法是摇头，使其松懈、自然。  　3、嗓音问题。每个人的嗓音条件都是不同的，有的天生就具备歌唱家条件，甚至不经过训练就可以演唱漂亮的音和令人羡慕的高音，但大多数人不具备这种条件，他们学习音乐必须经过后天的开发与科学的训练。嗓子好固然好，是学习音乐的基本条件，但嗓音不好也不是不能学音乐，我们培养的是音乐的传播者，不全是歌唱家，只要掌握了一定的方法和技巧，是可以胜任工作的。  　矫治办法：老师可以从中音区开始练起，或者从他最舒服的音练起，跟着他的音走，待唱准后，往两边逐步扩展，培养学生的自信心。有些比较高的歌曲，可以采用降调的办法。  　4、发音方法问题。认为高音就是要使劲唱，结果超过了音位，而唱“黄”了，唱“冒调”了。从自然现象上来看，高音应当比低音的自然音量小一些，而我们所看到的演唱中，总是喜欢把高音唱的很响、很强，而缺乏美感和控制，这是一个误区，真正美的声音是在高音区能自如的控制，出现比较柔美、飘逸的高音。  　矫治办法：多采用泛音的方法训练，轻声、假声、半声演唱，多用哼鸣体会，多练练分解和弦是个好办法，可以使音区的音统一、通畅。  　跑调问题客观存在，老师不能过早给学生下结论，学生也不要轻易地说“我五音不全”，教师一定要对每个学生做认真的分析和研究，保护学生的自尊心，同时热情而积极的帮助学生分析和寻解决的办法。只有这样，才能使跑调现象得以有效的解决
如何开网吧与控制，让有此类问题的学生能够自信的学习音乐，让更多音乐爱好者从容地享受音乐带来的无尽美感。只要查清问题、到症结、方法得当、积极配合，绝大多数跑调问题是可以矫治的。      （作者单位：黄淮学院音乐系）
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