大胆整合,，突出特课程与教学的突出
特
一、配备强大师资
要完成地方课程的教学任务，光有好教材，没有师资是不行的。针对本套地方课程教材以人文社会科学知识，尤其是以政治、历史、地理知识为主的特点，我校把教学任务交给了政史地教研组去完成，具体由教研组长周赤思老师负责协调执行。我校以文科教学见长，近些年来先后涌现了五位景德镇市高考文科状元。政史地教研组人才济济，有江西省地理特级教师刘煜老师，有江西省高中历史学科带头人周赤思老师，有从华中师大研究生毕业、获省政治教学比赛一等奖的优秀青年教师梁冬斌老师等等；特别是刘煜老师和周赤思老师分别参加了景德镇市地方课程教材《景德镇地理》和《千年瓷都》的编写工作。他们都投入到地方课程的一线教学，强大的师资为地方课程教学提供了可靠的保障。
怎么查中考成绩二、对教材进行大胆、巧妙的整合
晚婚晚育假我校使用的是七年级、八年级、九年级三册教材。我们发现每册教材都是各科知识混编，任何一学科教师要从头到尾、按部就班地教完都十分困难。于是，我们对三册教材进行了大胆的整合，把政治学科或偏政治学科的内容归纳到政治学科部分，把地
理学科或偏地理学科的内容归纳到地理学科部分，把历史学科或偏历史学科的内容归纳到历史学科部分。这样整合的目的是让每一位任课的教师讲授他相对熟悉的内容，把地方课程讲得更好、更精彩。
同时，我们要求政治、历史、地理学科教师对本学科的内容进行再整合。这样整合的目的，一是避免相同或相似的内容重复讲授，二是方便学生对性质相同或相似的内容有一个全面、整体的了解。
三、突出重点，突出特
我们始终认为，地方课程就是讲自己家乡的人、事、物等等，每个设区市，甚至每个县、乡（镇）在使用本套地方课程教材时都可以结合家乡实际，突出自己的教学重点和特。这样做，一方面可以很方便把身边的人、事、物等转化为有用的教学资源，另一方面使学生感到学习的内容具体、亲切，提高教学效果。
景德镇是世界著名的瓷都，景德镇因瓷而得名，因瓷而兴盛。于是，我们毫不犹豫地把景德镇的陶瓷文化艺术确定为教学重点，以此来突出我们的教学特。我们把七年级第20课、八年级第20课、九年级第6课有关景德镇陶瓷文化艺术的内容整合起来，形成一个主题——“景德镇陶瓷文化艺术”。在正式上课前，我们要求学生利用课余时间通过参观景德镇陶瓷企业、游览陶瓷历史文化名胜、走访民间陶瓷艺人等方式，了解景德镇千年制瓷历史，熟悉景德镇传统名瓷，收集不同种类瓷器的实物。上课的教师认
端午节放假2022年高速免费吗真写好教学设计，制作教学课件。通过学习，学生基本掌握了景德镇千年制瓷历史，对景德镇的传统名瓷如青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜釉瓷、薄胎瓷、雕塑瓷及其特点有了清晰的了解，对景德镇陶瓷文化名胜古迹如湖田古窑、御窑厂遗址、高岭遗址、陶瓷历史博览区、景德镇陶瓷馆等也能如数家珍。我们相信，这些学生不管今后从事何种工作，身处何方，都将成为景德镇陶瓷文化的传承者和传播者，为把景德镇建设成为江南工业重镇、旅游都市作出应有的贡献。
四、贯彻新课程理念，构筑开放性教学模式
地方课程与国家课程一样，都是这一轮新课程改革的重要组成部分，所以，地方课程的教学也必须贯彻新课程的理念。新课程理念是什么？我们认为其核心就是让学生成为学习的主人。只要我们充分相信每一位学生，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生向自己能够成功的方向发展，就可以激发学生的学习积极性和创造性。在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，自主合作探究，在探究中获取知识、长进能力。如在讲“景德镇陶瓷文化艺术”这节课时，课前我要求学生利用课余时间通过参观景德镇陶瓷企业、游览陶瓷历史文化名胜、走访民间陶瓷艺人等方式，了解景德镇千年制瓷历史，特别是宋元明清的制瓷历史，熟悉景德镇传统名瓷，收集不同种类瓷器的实物。在上课期间我要求学生仿照第八册20课对景德镇名瓷清嘉庆《粉彩仕女灯笼尊》的欣赏评析，对景德镇名瓷元《青花牡结婚需要准备什么东西
丹纹梅瓶》进行150字左右的欣赏评析；要求学生围绕“明清时期，景德镇为何能成为一座闻名世界的瓷都”开展课堂讨论。我们发现，地方课程的教学同国家课程教学一样，只有贯彻新课程理念，让学生主动参与，构筑开放性教学模式，才能取得良好的教学效果。女性签名
五、重视信息技术在教学中的运用孙菲菲走红毯被踩掉
由于地方课程教学对象是初中学生，加之我们对教学内容进行了整合，每节课的教学内容都很多；地方课程图文并茂，有许多精美的图片需要展示。所以，我们要求老师每一节课都要制作多媒体课件，让现代信息技术帮助解决我们地方课程教学中遇到的一些困难。
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