浅谈当今出国“留学热”现象
浅谈当今出国“留学热”现象
◆李新
（河南护理职业学院）
新教师述职报告【摘要】从上世纪８０年代初，中国就开始有意识地派出一些学者和留学生到海外求知求学，随着改革开放和经济的不断发展，这种现象愈演愈烈。而在留学热背后，我们国内的教育现状是怎样的呢，又是何种原因推动着一批批学生选择出国留学呢，这一系列问题值得我们探索和深思。
【关键词】出国留学热原因反思
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一、出国热原因探析
１．当今国内教育现状。为何越来越多的人选择出国留学，而不是在国内读名校工作，这和当今国内教育现状有很大关系。我国国情决定了我们的教育采取应试制度，存在教育资源严重不均衡问题，中国教育机制往往限制招生规模，缺乏竞争机制，教学模式单一，在中国的大学文科生学到的实质性的东西少之又少，老师授课循规蹈矩，缺乏创新与趣味。而国外则非常重视教材教义的完整性和综合性，注重培养多方面发展的实用性人才，注重人文素养的熏陶。所以，中国大多数家长宁愿多花点钞票也要把孩子送去出去，可能是对如今国内教育现状的不满和无声抵抗吧。２．财富的积累，家长的投资。如今，
不论是无产阶级还是中产阶级，无论是省吃俭用还是经济富裕，他们都会为自己预留资产，为他们的学业就业铺垫好经济基础，他们认为对孩子教育的投资不可吝啬，他们认为洋文凭更具含金价值，在国内会高人一等，不管是出于虚荣攀比心理，还是长远投资，他们觉得这是一种明智的选择。
３．思想观念的转变。随着各国家的进一步开放，许多年轻人选择出国读书深造，丰富自身阅历，提升自己的能力。虽然现如今互联网技术相当发达，我们可以足不出户了解天下事，包括学习外国先进文化知识，但是人们已经不满足于通过计算机学习，更愿意亲身阅历，在异国他乡的留学体验可以增强自己的独立能力，扩大眼界，增多实践，扩展知识。此外，许多年轻人认为国内的教育体制某一程度限制了自身的发展，他们选择国外就读，反而具有加大自己走入名校，选个理想专业的机会，国外开设和选择学校和专业结合学生自身特点和发展就业趋向，灵活性大，手续简单，这一切让国内学生十分憧憬。
４．缓解就业压力。随着高等院校不断扩招，毕业生越来越多，本科生甚至研究生都不再值钱，不容易到一份理想的工作，大学生的就业压力与日俱增。面对社会如此激烈的竞争，这些刚刚从校园走出的懵懂青年，他们会考虑另一种人生规划那就是出国，他们认为这就是一种继续教育，一种人生高度，一种择业资本，这样一来即便回国工作，他们心里会有底气，因为国内的单位，不管事业单位、国企还是私企，他们也更加注重海外留学经验，各个老总老板自身也认定国外的先进教育模式及方式，他们肯定这些从国外学成归来的“海归”，既然用人单位都认可，他们选择出国，何尝不是上等
之策呢。
二、留学存在的问题
国庆来历１．孩子年龄性格是否适合出国。我们知道，出国留学已经成为一种趋势，不论是大学生还是高中生甚至初中生的时候就被家长打算送出去，也就是所谓的“被留学”。对于年龄较小的孩子，他们一般没有独立理智思考的能力，少年时期出国求学便是由父母包办，孩子的主观能动性很少，家人是否考虑过孩子的年龄问题呢，小初中生他们心智还不成熟，独立性差，出国在外无法照顾自己，无法面对突如其来的系列冲突，家长如果一味的强拉硬拽，效果和预想只能适得其反。此外，国外教育与国内教育相比，具有宽松的教育环境，灵活的教育方式，如果学生的自制力较差，很容易误入歧途；最后一点就是缺少亲情的陪伴，“年龄较小的孩子，正处在一个敏感、不稳定的成长阶段，更需要监督和关心。”从长远来看，是不利于其身心健康发展的，家长不能把自己的意识强加于孩子，使得孩子在出国事宜上成为被动驱使。
２．是否做好出国学习及就业规划。我们知道，无论做什么事情都需要计划性，更何况是出国大事。专家教授曾指导出国留学生学习规划时说到：“对于那些计划出国留学的学生而言，要将其作为人生规划的一部分，一定要做好计划，不要盲目跟风。”我们需要先问清自己，是否自己已经给自己规划好道路，这条路是否具有可行性，是否已经有心仪的学校，是否通过正规渠道了解了留学院校的资质情况，
等等。这些问题看似很笼统，但却很重要，试想你如果出国前都不知道自己去干什么，你出国后，只有金钱的损耗，虚荣的攀比，甚至在国外比国内过得还一塌糊涂，有些自控力差的人在没有父母亲人监督的情况下甚至会走入歧途，最后出国留学将被认定为一次没有规划、没有思考、无功而返的旅行而已。
３．是否走正规中介。在我们选择出国留学之际，通常对一系列手续问题搞得一头雾水，因此，很多人倾向于寻合适的中介以此来理清出国需要班里的各种手续。有些人认为，中介很省事，只需要缴纳一定数量的中介费，就可以顺利搞定各种事宜。但殊不知，如果自己选择不对正规中介将会带来巨大损失。不说全国范围内，以我省为例，据了解：“我省经教育部予以资格认定的自费出国留学中介机构共有２７家，但我省
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市场上存在的留学中介机构远不止这些。”社会上存在很多谋取不正当利益的黑中介，就是利用很多家长急于求成的心理。所以专家提醒广大家长在出国选择中介机构时：“要留意以及查看其是否具有‘自
费出国留学中介机构资格认定书’以及当地工商管理部门颁发的允许其开展自费出国留学中介业务的‘营业执照’，并核对其核心资质情况。”此外，还有一些签署合同事宜，注意一些涉及自己的重要利益的条款需要清楚列入合同，缴纳费用时，应当索要正规发票以便维护合法利益。
三、留学现象引起的思考
１．避免盲目跟风。现如今，留学似乎成为了一种趋势，在某些学生和家长心中认为留学就代表着地位高，就意味着风光荣耀。所以，他们不考虑自身条件和自我管理能力，认为只要出国就会有成绩。他们永远不知道，出国留学带着成绩归来的人一般背后付出了怎样巨大的努力，永远无法体会成功学子背井离乡艰苦奋斗的心酸与坚强。所以，很大一批人仅仅看到出国留学的光鲜亮丽的一面，就开始盲目跟风，不管通过什么途径就要出国，不问清流程，不知道对方院校是否正规就这样加入出国大军，他们可能选择了一些没有办学资质，纯粹以盈利为目的，最后花了大把钱，却把人生也搭了进去。
２．加强国内教育的创新。既然学生家长很重视国外教育的开放性和创新性，那么国内是否该在此方面进行相应的改革呢。特别是基础教育的创新，我们知道孩童时期是最容易进行开放创造培养的，教育体制应该注重灵活性，开放性，吸取国外先进教学理念与方式，对学生进行创造性培养。
３．重视国际合作，促进国际交流。面对出国留学热现象，我国应该更加重视与国外优秀文化相互交
流，相互融合，可以进行国内外院校联合办学，提高国内高校知名度，可以把国内优秀教师送到国外进行培训，吸收国外先进优秀教学理念和方式，以便回国后学以致用。同时，我们也可以聘请国外教师来国内授课，增加彼此的相互交流，促进我国教育的长远发展。
留学是趋势，但需要慎重冷静思考。年轻人抱有远大理想和目标是值得鼓励和支持的，但是我们要厚积薄发，我们要学有所成，不能盲目跟风，把出国之路走成弯路、错路。我们需要综合考虑各个方面，对出国有自己正确的态度，这样才能让留学引领正确的社会趋势。
参考文献：
[１]于红杰．中学生出国留学利弊分析[J]．侨园，
２００５，（０３）．
[２]吕冬卉．理性规划出国留学[J]．考试与招生，
２０１１，（Z１）．
[３]郭庆．留学中介服务市场前景看好[J]．经纪人，
２００３，（１０）
[４]刘铁民．自费出国留学的联系程序[J]．国际人才
交流，１９９８，（１１）．
（上接第３５页）新课标的课程内容以“学习任务”呈现，它以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径；而在每个学习任务的教学提示中，又强调“创设情境（应用场景）”“激发阅读兴趣”“建构经验与方法”“自主阅读”“积累整合”“讨论与交流”“参与性、体验性、探究性的语文学习活动”，这些核心提示是新课标对培养人才提出的新要求，是现代学习理念在教学活动中的生动反映，也是课型建模的核心内容。
高中语文基本课型建模要辩证、灵活、创造性地运用先进的学习理论，设计符合学习内容特点、符合学生认知实际的学习模式，从而实现教学效果的更优化。结合新课标要求，课型建模要更加注重落实体现三个“模块”：一是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；二是创设符合教学内容要求的情境，帮助学生进行知识建构；三是践行自主阅读，组织协作学习，开展探究性语文活动。
四、课型建模兼顾不同类型学生的发展需求
新课标强调，语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，精选学习内容，
变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养；帮助学生认识自己语文学习的已有基础、发展需求和方向，激发学习兴趣和潜能，在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野，在更广泛的选择空间发展各自的语文特长和个性。相应的，语文课程在结构上分为必修、选择性必修和选修三类，其目的就在于适应不同学生的发展需求。
人才培养观的更新带来课程设置的更新，这种更新最终反映在教学模式的改变上。新课标背景下的高中语文基本课型建模要体现开放、多样、有序的原则，要体现层次性和差异性，在达成高中阶段对每个学生基本、共同的语文素养的要求的基础上，有针对性地进行延伸、拓展、提高和深化，以满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求。具体地说，语文基本课型建模可围绕三个层级进行：一是达成所有学生高中阶段必备的基本语文素养；二是达成各类高校选拔人才所必需的语文素养；三是达成学生适应个体发展所需要的语文素养。
参考文献：
[１]中华人民共和国教育部．普通高中语文课程标
准．２０１７．
[２]何克抗．建构主义学习理论与教学模式．北京师范
发国外快递
大学．
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划２０１８年度重点课题《高中语文基本课型教学模式研究》成果。课题立项号：G S[２０１８]G H B Z０３２。
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