北师大版小学二年级数学下册期中质量分析报告
北师大版小学二年级数学下册期中质量分析报告
第一篇：北师大版小学二年级数学下册期中质量分析报告
北师大版小学二年级数学下册期中质量分析报告
一、基本情况 为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的 成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供 依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。在这次期中考试中，有 32 人参加考试，及格人数 31 人，及格率为 96.9，优秀人数为 20 人，平均分 84.3。老北京糖葫芦
二、卷面分析： 试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，七个大题，内容符合学生 的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践 性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法 和学法的引导和培养，突出主干内容。前半学期的重点内容，在试卷中通过 填一填、算一算、练一练、、辨一辨、单位换算，动手操作，方向与路线解决 问题等形式进行考查。第一题，第 7 小题规律填数。这一小题小部分学生失分较多，只有个 别同学把规律在哪个数位上的变化进位么有掌握；
燃烧军团异界降临第 8、9 小题学生审题不够 认真造成失分，在平时的教学中能做到多思考、多练、养成良好的学习习惯，对于初学生活中大数的二年级小朋友来说很必要。第二题，判断这一大题注重于第 1、4、5 单元中的基础知识，相对于中 上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。第三题，选择题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误做错了。第四题，“计算’。其实在第 1、2 单元检测中已经遇到过类似的题目了，还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习，有少部 分学生在这一题上混合运算的计算顺序和两位数相加减基础计算太过粗心。第五题，操作题,个别学生失误，出现了画线段时毫米单位的误差较大，是对毫米和厘米单位之间的进率理解不够透彻，测试后应个别辅导记忆练习。第六题，方向与路线学生看图仔细，运用方法判断填写，但第 3 小题小 部分学生做审题不够认真，理解过于简单，方向和路线不统一，失分较多。第七题，解决问题。除了个别学生有乘除计算混淆和单位忘写外，大部 分学生的问题都能理解、观察题目要求认真，答题理想。
三、成绩分析： 本次期中考试较前两学期的期中、期末成绩而言，相差不大，平均分在 83 分左右，相对本学期的上次月考成绩进步较大，及格率、平均分、红人 数都有很大提高。
wwe希莫斯四、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们 既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为 无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活 中的数学，用数学解决生活的问题。
2、培养学生的分析能力。在平时的教学中，让他们自己来分析题目，设 计解题的方法，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜 欢解决问题，更能做到细心答题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从 生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联 的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决 问题的能力。
吃什么活血化瘀五、关注过程，引导探究创新。能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活 动，引导学生主动学习。在课堂教学中渗透数学方法，要引导学生自觉地检
查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的，做好帮差补缺工作。
六、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
5、培养学生的观察能力，让学生养成乐于交流，学会倾听的好习惯。
2016.5.12
第二篇：二年级数学(下册)期中质量分析报告
思成因 促提升
——2009—2010学年第二学期期中质量监控二年级数学学科质量分析
漳州市江滨小学 林彩艳
本次期中检测我校二年段参加测试的总人数有144人，4个教学班，100分有6人，90分以下25人；最高分100分，最低分70.5分；年段平均分为93.26分,优秀率达到82.64%，及格率达到100%。每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。又是一次考试结束，学生所取得的一些成绩让我们倍感欣慰，然而从学生的试卷中所反映出的各种问题更让我们关注。下面我就对此次期中质量检测所反映出的学情、教情做一下简单分析及对今后教学的一些思考。
一、反思成因
（一）卷面情况分析
本次数学试卷分为六大题，各题的得分率分别为:第一题我来填一填的得分率为97.41%；第二题我当小裁判的得分率为91.81%；第三题我会选的得分率为97.03%；第四题计算的得分率为99.11%；第五题动手操作的得分率为86.39%；第六题解决问题的得分率为91.98%。从本次考试各题的得分率来看，我校学生的得分率在90%以上的有5题，分别为
第一、二、三、四、六题，其中第四题的得分率最高，为99.11%，得分率最低的是第五题为86.39%。
1、主要成绩
（1）基础知识和基本技能掌握较好。
属于记忆能力的题目有第一题填一填中第1、3、4、5题及第五大题动手操作第一小题这些题目主要考查学生表内除法及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。第四大题计算，主要考查学生100以内数的加、减及表内乘、除法的计算。大多数学生计算比较准确，掌握较好，得分率都在95%以上。这也说明教师在基础知识教学方面工作扎实，平时注重学生数学基本知识的练习与培养。
（2）学生具备较强的动手能力，空间观念初步形成。
这部分内容主要涉及画角、图形平移的相关知识及数角。从卷面上看多数学生能使用尺子准确画出角，数出角的个数。可见教师在平常教学中重视让学生进行动手实践活动，学生已获得丰富的感性经验。
456什么梗
（3）学生具有一定的运用数学知识解决生活问题的能力。
12星座分析属于应用能力的题目有第二大题判断，第三大题选择题，第六大题解决问题，这些题目学生平时练习中多数接触过，只换了一些数据，主要考查倍数问题、平均分以及解决问题的相关知识。解决问题部分多数学生能正确理解题意，根据题目的条件和提供的信息正确的列式解答。这充分体现了教师在平时的教学中注重让学生经历应用数学知识解决问题的全过程。除第二大题的第4小题得分率72.92%，第六大题1小题得分率84.20%,第5小题中的第3小题得分率78.24%以外,其他题目的得分率均在92%左右。
2、存在的问题
（1）审题不仔细，粗心现象严重。
学生在答题的过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯。在答题中出现了从题目中获取数学信息时抄错数字或看错运算符号的情况。如填空题中的第1小题“一条红领巾有（）个角，其中有一个（）角，有2个（）角。”部分学生粗心的把红领巾习惯性的当成了三角板进行做题；第2小题中的“8的4倍是（）”学生看成了把8平均分成了4份，求每份数，
用除法进行计算导致了丢分。第二大题判断题（计算对的请在括号里打“√”，错的打“×”。）中第4小题“18÷6=3表示把18平均分成3份，每份是6。” 许多学生在审题时马虎的认为该题是正确的，认为除法就是平均分，而没注意到份数与每份数对调了，故而造成丢分。
第五大题的第2小题“分别画出菱形，向左平移7格，向上平移2格后得到的图形。”此题出错的孩子有40个，而这些孩子中由于题议的理解错误或是没仔细看清题目中的“分别”两字而造成丢分有29个，而画图错误丢分的只是是少数。
第六大题第5小题中“请你提出用除法计算的问题，并解答。”孩子也纷纷出错了，从孩子的答题中我们发现，这些出错的孩子中多数人所提的问题，从问题的本身看并没有错，可惜的是这些问题并不是除法问题，这些孩子在做题时没有很好的审清题目的要求，造成可惜的丢分。（2）灵活应用知识解决问题的能力较为欠缺。
思维方法单一，不够灵活。有些学生遇到有难度的问题，不能多角度、多侧面地分析和解决。如第三大题选择题的第5小题“一支笔9元钱，小明有40元钱，能买（）支笔。”对于这种有余数的除法问题，我们的部分孩子就不能灵活选择，这说明我们的孩子灵活度不够，不能把平时学到的知识融会贯通，生活经验还是相对较欠缺，还缺少了独立思考、举一反
三的能力。
（3）综合运用知识的能力相对欠缺。
如：第六大题的第1小题“六年级各班种树情况统计表” 这道题是出错率最高的一题，144个孩子参加测试有91个孩子出错，错误率高达63.19%。这道题考查孩子的多项思维能力，综合运用知识解决问题的能力。要求孩子必须先理解合计的意思，明白如果部分量不知道必须先算部分量再算出合计，是两步计算的问题。其中一题“比松树多（）棵”需要有总量减去一个部分量再进行多少的比较。然而我们的孩子考虑不周，综合运用知识能力不强纷纷出错了。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。