幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表
观察对象 | 张淏 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第1周 | 观察场景 | 教学活动 |
现象 描述 2022年春节高速免费到几号 | 情景一：活动开始了，但是张淏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。情景二：听到铃鼓声，张淏已经坐端正了，小眼睛看着我。在教育活动中，张淏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。 | ||
分析 或 措施 | 上个学期张淏经常出现情景一的状态，四大银行是哪四个本学期在调整他的座位之后，对比情景一和二他有了很大进步，说明调整座位是有必要的。此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，对于他逐渐表现出来的进步我们要及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。 | ||
观察对象 | 邹睿桀 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第2周 | 观察场景 | 教学活动 |
现象 描述 | 上个学期邹睿桀各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，能力也很强。所以，每次我每次有事总是叫：“邹睿桀，帮老师。。。。。”让他去做小帮手，常集体面前表扬他：你们看看，邹睿桀总是坐的那么神气！”可是最近，我发现因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。 | ||
分析 或 措施 | 邹睿桀是一名自尊心，好胜心强的孩子，作为教师在日常的教学中应该更加细心。于是我和他进行了谈话教育，我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受，通过谈话我感受到孩子很不喜欢在集体面前接受批评，那我想老师以后尽可能的在批评教育的时候顾及孩子的感受，可以在私底下进行也用更适宜的方式提醒他，但是不可以助长孩子骄傲情绪，要适当锻炼他接受挫折的能力。 | ||
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观察对象 | 钱枘阳 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第3周 | 观察场景 | 生活活动 |
现象 描述 | 早晨吃完点心，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是钱枘阳洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，他用喝牛奶的杯子盛水，然后又把水到调，来来回回的盛了又倒了，还把水倒在手臂上，玩的不亦乐乎，衣服都湿掉了 | ||
分析 或 措施 | 针对这一现象，我引发了孩子们的讨论，在孩子在思考讨论中明白平时要注意节约用水，不要轻易地浪费水，让他们知道水的重要性以及与人的密切关系。同时，我对钱枘阳进行了个别教育，重申了洗手时的行为规范，请他反省自己做的不对的地方，他马上就告诉我不应该玩水，看起来他很清楚自己的错误也很清楚怎样才是好的行为，还是自我控制力太薄弱的老问题，老师要加强对他的监督，帮助他改掉老毛病。 | ||
观察对象 | 孙一涵 | 性 别 | 女 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第4周 | 心理学复习资料观察场景 | 午餐 |
现象 描述 | 午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见孙一涵等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有孙一涵一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“孙一涵，快呀，你看只有你一个人了。”孙一涵看了我一眼，终于说，我吃不下了。 | ||
分析 或 措施 | 孙一涵小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢——，从不争第一，父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。我们与她父母交流，希望他们在家中配合督促孩子，提醒孙一涵较快地完成一件事，比如让孩子明白“饭吃慢了，会错过好看的电视”等类似手段，以此激发她尽快完成的目的。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，我们期待着孙一涵的变化，相信她一定会有好转。 | ||
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观察对象 | 王汉波 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第5周 | 观察场景 | 教学活动 |
现象 描述 | 王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。 | ||
分析 或 措施 | 老师把这张坏椅子继续给王汉波坐，可是王汉波很不愿意坐坏了的椅子，还伤心的哭了起来。借此老师和王汉波进行了谈话式的教育，让他说说他这张坏椅子是谁破坏的？问问他怎样爱护小椅子？已经是大班的孩子了，应该对怎么坐怎么爱护公物的常规是很熟悉的，王汉波也知道自己的错误只是自我约束较差。所以老师和王汉波约法三章，要是他能改正就换好椅子给他坐，要是不改继续坐坏椅子，这么约束后，王汉波坐姿方面有了进步，也会用正确的姿势搬着椅子走了。 | ||
观察对象 | 蔡柯炎 | 性 别 | 女 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第6周 | 观察场景 | 午餐 |
现象 描述 | 吃饭时间到了，今天吃的又是糖醋小肉。一见到肉，蔡柯炎便情不自禁地皱皱眉，不过她还是坐下来，努力地吃着她的饭菜。其他孩子都陆续吃完了，可她还是没有什么进展。看看时间差不多了，我便走过去催了她一句：“蔡柯炎，你快点，大家都在等你。你看你的肉怎么还那么多？”见我这么一催，她也着急起来，用调羹舀了一勺肉塞进嘴里，使劲地嚼着。可最终，她还是没能吃下肉，委屈地还哭了起来。见状，我也不敢多说，反过来安慰她：“今天不吃就算了，不过，肉的营养可是非常丰富的，下次一定要吃完哦 | ||
分析 或 措施 | 蔡柯炎对肉有点小小的“心理障碍”。几乎每次吃肉，她都显得很委屈，对她稍严厉一点，她就会满脸泪水，甚至伤心地把吃进去的饭菜一并吐出来。但作为班主任我也清楚地认识到，如果不及时纠正她的挑食行为的话，会导致其营养不均衡，甚至造成一些不良的疾病。因此我与其家长联系 ，为他们介绍一些家庭中改变挑食现象的方法，希望在家里也要吃肉。在幼儿园里，我为她一位榜样周逸涵和她一起用餐，希望能用榜样的力量来带动她。 | ||
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观察对象 | 孙晓军 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
| ctrl 观察时间 | 第7周 | 观察场景 | 生活活动 |
现象 描述 | 中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是孙晓军还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：“孙晓军，你怎么还没吃完呀？” 孙晓军回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：“是不是向小毛头一样要老师喂呀？”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“孙晓军，你是不是尿裤子了？”，他点点头一副很伤心的样子说：“老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！”哦，原来是这样，我赶紧对孙晓军说：“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。” 孙晓军想了想点点头。 | ||
分析 或 措施 | 当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，孙晓军在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。孙晓军意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和孙晓军交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。 | ||
观察对象 | 陶鑫恩 | 性 别 | 男 |
所在班级 | 大四 | 观察教师 | 王路 |
观察时间 | 第8周 | 观察场景 | 生活活动 |
现象 描述 | 最近一段时间发现陶鑫恩与同伴不友好的情况较多，经常有小朋友告他的状；“老师，陶鑫恩咬我的胳膊！”“陶鑫恩又拧我的嘴了，可疼了！”“陶鑫恩用脚使劲地踹我！”同时，也有很多家长对我说：“别让陶鑫恩和我的孩子玩！”“我的孩子不和陶鑫恩2020开学第一课观后感300字坐一起。”“陶鑫恩的床别和我的孩子挨着。”每每遇到这样的情况，我都很为难。 | ||
分析 或 措施 | 我决定对孩子进行积极的引导：1、重视榜样作用，提供正面的学习榜样，让那些能够理智处理问题的孩子与陶鑫恩多接触并交上朋友，在恰当的时候给陶鑫恩以提醒和帮助；2、正确运用惩罚，对于孩子的不良行为，要施以适当的惩罚，使孩子知道什么是应该做的，什么是不应该做的；3、培养孩子自控能力。适当教给孩子一些正确的社会道德观念，同时培养孩子“移情”的能力，教会孩子换位思考，让孩子认识到伤害别人是不对的，从而逐步学会用一定的社会规范来约束自己 | ||
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