人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
统计表怎么做
本文是一篇教学实录，旨在教授学生如何理解和绘制条形统计图。教学目标包括让学生体验条形统计图的优势，培养数据分析概念和用统计解决问题的能力。教学准备包括课件、铅笔和作业单。
教学过程分为以下几个步骤：为什么lol进不去
一、创设情境，导入新课。老师通过讨论临沂市2015年9月份的空气质量，引导学生思考如何进行准确的统计和判断。
二、亲身体验，主动探究。老师展示一些用数和图形表示的作品，让学生分类对比并体会它们的优点。学生认为用图形表示的方法能够直观的进行比较。
三、研究条形统计图的结构特征和表示数量的方法。老师通过课件展示条形统计图的基本结构和绘制方法，并让学生跟随练。
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四、练和巩固。老师发放作业单，让学生根据要求绘制条形统计图并进行简单的数据分析。
通过这些教学步骤，学生能够理解条形统计图的优势和绘制方法，掌握用统计解决问题的能力。
设计意图：通过分类对比、手势比划等方法，让学生深刻体会到统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。同时，引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图，并初步进行数据分析。
二、创造新的统计方式—条形统计图语句大全
1.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图
老师：用数来表示非常清晰，用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量。
预设：把图的上方表标上数据，把统计表的后面画上图形。
老师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？
2.标准统一，形成条形统计图
老师：我们再来看这幅图，有问题吗？
预设：原本该高一些的，现在却矮了。
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老师：为什么会出现这种现象？
学生：大小不等、距离也不相等。
致敬军人的经典句子10个字老师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！
老师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？

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