如何提高语言表达能力>怎么查苹果手机激活时间上穷碧落下黄泉两处茫茫皆不见在音乐课堂中如何培养学生的语言表达能力
阶 段 性 总 结
在音乐课堂中如何培养学生的语言表达能力大学生党校学习心得体会
阶段性总结
创设开放的教学环境，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水融，让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地表现出来，健康的人格得到和谐、全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间。
一、必须要实现教师角的转换。教师要转变角，就是要放下教师长期以来高高在上的“威严”，打破师生之间长期以来的一道看不见的鸿沟，做学生的伙伴：由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂上不再只是教师说学生听这一单向的过程，而是师生双向互动的过程，显然传统的纪律方式已根本不能实现这
一过程，师生之间也不可能建立真正的平等、信任关系。
建立平等、信任的师生关系非常重要，教师对学生充满信任感，就可以让学生在学习中大胆积极的思考问题，充分发挥他们的聪明才智；而学生赢得了教师的心声和信任，就有了被尊重感和安全感，愿意与教师沟通、交流，能激发学习的积极性，减少抵触情绪和厌学心理，增强学生战胜困难的勇气和信心，从而才能实现真正意义上的“育人”这一目标。否则学生会失去梦想和激情、失去积极的态度、失去了学习的能力，变得麻木、沉默、消极、封闭……二、必须从有利于学生的身心发展出发。作为中学生，与成人相比，在各个方面来讲都有很大的不同，如好动、注意力集中时间短、喜欢交流和提各种问题等。传统的纪律方式，就不符合中学生的这一特点，长时间让学生一动不动地坐好，这种单一的坐姿，很容易使人疲劳，日久生厌，容易分心。虽然学生看上去坐得好好的，老师的课堂纪律也好管了，但那是在老师的强迫下一种假象，管住了学生的手和嘴，管不了学生的心，看似专心听讲，其实心已不知飞到什么地方去了……更严重的是这一要求，就把师生之间的距离在无形中忽然拉远，“老师就是老师，学生终归还是学生”，形成两个对立的世界，平等、民主气氛荡然无存，学生怕老师，不敢发言，更不敢提出与老师不同的意见，问题的回答千篇一律，学生真实想法不敢表达，思维的闪光火花不能得到燃烧……
中秋节怎么画滴水穿石的读后感学生主体作用的发挥就可想而知了。这抑制了学生个性发展，千人一面，让学生不能自主地、生动活泼地发展。而窦老师的做法，就把学生的手、眼、耳、脑、身子解放了出来，建立平等的师生关系，想说就说，想笑就笑，尊重了学生的个性，使学生真正成为学习的主人，对学生的成长起到了不可替代的作用。
在学生小组充分讨论后，由小组代表表达本组想法的时候，我将讲台转交给学生，由学生来饰演教师的角，为全班同学进行讲解。上面学生讲的绘声绘，下面学生听的兴趣盎然，我只要适时地进行引导即可达到画龙点睛的作用。这样不仅增加了学生学习的兴趣，还锻炼了学生的语言表达能力。
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