如何提高初中生的表达能力
如何提高初中生的表达能力
幸福触手可及收演员表语文能力的高低取决于语言表达能力，培养学生的表达能力是语文教学的最终目的。中学语文教学如何提高学生的表达能力呢？就此我谈谈几点看法。
一、直接感知，形象表达
汉语是最有表现力的语言之一，它富有意蕴美、思想美，要很好地表达，首先要对语言有敏感度。教师在教学中多运用现代化多媒体技术，给学生创造条件，采用直观形象的教学方法，可以有效提高学生的语言表达能力。比如教学《老王》一文时，我设计的难点是培养学生对外貌描写的表达能力。为突破这一难点，我展示了老王的外貌插图。图像一展开，就引起了学生的兴趣，他们表达的愿望很强烈。此时，我结合老王的身世背景引导学生观察，让学生动笔描写眼中的老王。由于这张图像形象生动，感染力强，很容易引起学生情感上的共鸣，因此学生表达丰富具体，语言也很精练。有学生写道：“老王的头顶宛如一块贫瘠的土地。黯然无神的眼睛，毫无生气，像一池暴雨过后浑浊的塘水。满腮的胡子犹如秋天收割后参差不齐的稻茬。”
这一展图一动笔，学生的表达能力也在无形中得到了锻炼。由此举一反三，让学生写作时联系生活中的画面，便可提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、阅读积累，夯实写作
张中行先生说：“所谓作文，不过是把自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。”作文的核心是利用文字来表达自己的情感。准确地表达自己思想的关键在于能否掌握和运用经典的语言，而这一点必须建立在积累的基础上。
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积累包括两方面，一是语言的积累。语言的积累包括词语的积累和语句的积累，也就是在阅读中收集词汇，收集一些精美的句子。积累优美词句，并且在写作中加以运用，就可以使语言更生动，更富感染力。二是素材的积累。有了素材，写作时便会得心应手。记得刚接初一班级时，我布置了一个作文题《记忆里那难忘的事》，学生都千篇一律地写到父母雨中送伞，或夜半送去医院等陈年旧事。过后我要求每一个学生都必须准备好积累本，专门积累阅读中的好素材，或是生活中有意义的故事，并按要求把它们进行分类，如情感类、挫折类、成长类等。第二个学期，再布置作文，学生的作品中出现了很多好的素材，这得益于平时的积累。名人成长小故事
阅读和写作是相辅相成的。在学习中，教师要指导学生从杂志或各类书籍中收集一些精美的语言和感人的素材，这样写起作文来就游刃有余，写出来的文章也就有滋有味了。阅读量大了，积累量多了，语感强了，这就为表达能力的提高夯实了基础，因此阅读积累对语言表达的促进作用是
不容置疑的。
三、多多仿写，重在迁移
精美的语言积累可以培养语言感知能力，但如果只是积累，没有仿写，就不能很好地将这些积累的语言巧妙地运用到平时的习作中。因此，我们不能盲目使用积累的内容，也要学会仿写这些句子，也就是学以致用。
仿写要坚持从简到繁、从易到难的原则。可以先仿词、仿句，接着再仿片段，仿整篇文章的结构或技巧。例如《故乡》一文中，闰土给人留下深刻印象的原因，无非就是他那少年与中年两个年龄阶段的巨大差异和变化。文章中闰土由一个活泼可爱能干的孩子，变成了一个呆滞、麻木寡言的“木偶人”，通过闰土的变化揭示辛亥革命下半封建半殖民地社会的黑暗。这种通过对比凸现主题的写作技巧，很值得借鉴。之后我让学生仿照文章写一篇作文，要求用对比手法来凸现主题。有个平时作文平平的学生的作品就很出彩，他写了年轻时的母亲和现在的母亲言行举止前后的截然不同，将母爱主题表现得很深刻。
多次进行语言和写作技巧的仿写，学生的思维就会被激活，想象力就会被激发，由简单的模拟仿写过渡到复杂的迁移创造，有效提高了学生的表达能力。
四、随文练笔，提高能力
如何提高语言表达能力写好文章不是一朝一夕之功，讲究的是日积月累，因
网上自助办理身份证此要让学生养成勤动笔的好习惯。
随文练笔是一种适合学生习作训练而且非常有效的作文方式。所谓随文练笔，就是根据课堂教学的具体情况，巧妙寻切入点进行写作训练，如扩写、续写、改写等形式。比如在《变龙》教学中，我就设计了续写训练。通过这个拓展想象训练，学生的思维很活跃，表达的内容和形式也精彩纷呈。大部分学生都能在理解课文内容的基础上到自己写作的点，独特地设计了一些具有讽刺效果的情节，把奥楚蔑洛夫的狼狈样刻画得入木三分。
公务员考试条件随文练笔通过对各种形式的练习，实现了阅读教学与写作训练的有机结合，让学生写起来得心应手、游刃有余。随文练笔紧随阅读教学，内容精短，并且要求学生在一定时间内迅速吸纳、组织、加工语言，因此能有效地提高学生的语言表达能力。
总之，提高学生的语言表达能力是一项艰巨的任务。只有抓住一些可利用的细节进行有效指导，让学生多积累，多迁移，多训练，并持之以恒，才能有效地提高学生的语言表达能力，写出有感悟、有个性的文章来。
（责任编辑陈剑平）

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