梅花魂教学实录
一、 复习回顾，揭示任务
师：单引号同学们，这节课我们接着来学习第22课：梅花魂，齐读课题。请拿出课前任务单。
师：首先，看任务单的第一题，双鱼座性格分析我们请一个小组领我们复习上节课所学的主要知识。你准备好了吗？
请四组同学领读学习。
生1：我会读112页，读读记记。请同学们和我一起读。
同学们还要注意：“分外”、“抹净”、“低头折节”中加点字的读音。请跟我读……。
生2：我会写本课的生字。其中“幽”的笔顺不好写，请同学们和我一起写……。
生3：通过上节课的学习我知道作者回忆了外祖父的五件事：
第一件事是吟诗落泪；第二件事是珍爱梅图；第三件事是不能归而哭；第四件事是赠墨梅图；
第五件事是送梅花绢。（师板书）
生4：通过上节课的学习我还知道了《梅花魂》中的“魂”是“精神”的意思。梅花魂就是指梅花的精神。
师：他们表现得怎么样？（师生评价）
（同学们真是太棒了，回答地很准确。相信这节课你们一定表现得更加精彩！）
二、 品读梅花魂，指导朗读
师：同学们请看课前任务单的第二题，请同学们小组内统一意见，做好分工，准备交流。
师：哪个小组交流？（六组交流）
生1：我们组认为：课文第13段介绍了梅花的精神，其中能体现梅花精神的句子是“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”大家同意吗？
师：你们真是会读书的好孩子！（出示课件）请大家齐读这句话，要读出梅花的精神来。（生读，师板书：品格、灵魂、骨气）请六组同学继续交流。
生2：我们认为就在这段中，外祖父介绍梅花的句子是“旁的花……最有骨气的！”同学们同意吗？我们认为：外祖父喜欢梅花。我们是从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”这里体会到的。
师：你知道“愈”是什么意思吗？
生3：是“越”的意思。“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”就是“越是寒冷，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气”的意思。别的花没有的特点，梅花却有，可以看出外祖父喜欢梅花。
师：说得真好，你是告诉大家，我们要带着喜爱之情来读这三句话是不是？
请你和大家一起带着喜爱之情来读这三句话。（生读）
中华民族有气节的人物师：我听出了喜爱之情。请继续交流。
生4：我们还认为在这一段中“她”不仅仅是指“梅花”，还指中华民族有气节的人物。他们共同的精神是：他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
（电脑出示这句话）
师：是啊，这就是他们的梅花精神！
师：同学们，这种精神太让人敬佩了，让我们集体大声朗读这句话。（集体读）
师：读得太好了，我听出你们的敬佩之情了
师：我们中华民族这么有气节的人物，你们都知道谁呢？用一两句话说说理由。（生说）
师：你们知道的真不少，老师也想给大家介绍几个这样了不起的人物。
（播放微视频）
师：听了这激动人心的歌曲，看了这些了不起的人物事迹，你有什么感受？
生1：他们都像梅花一样，是有品格、有灵魂、有骨气的人。
生2：他们都是我们中华民族有气节的人物。
生3：他们都具有梅花魂。
师：他们就像这梅花一样，具有梅花魂，也就是我们中华的民族精神。（板书）
3、师：（出示13自然段到“像这梅花一样”）文章中，像这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法就是“借物喻人”，这是我们新学的一种写作方法，同学们要记住它。（板书，齐读）
4、（理解秉性）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
师：请大家看，这是外祖父送给作者的话，秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是指梅花的精神。
师：外祖父是想让作者做一个什么样的人呢？
生：像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。
生2：希望我做一个有爱国心的人。板书：爱国心。
师：你说得太好了，相信你也一定会成为一个这样的人。
师小结：正因为看似平常的梅花，却融注了了无数有气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧！（出示13整段）
三、体悟眷恋
1、师：外公送莺儿墨梅图时，她还小，她并不懂得外公送的含义，外公的这番话她也许不能深刻理解。通过学习这件事你懂了吗？
生1：外公送我墨梅图，是希望我像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。
生2：外公有一颗爱国心，梅花在他心中就是祖国的象征，希望我也有爱国心。
师：说得真好，相信同学们一定能成为有爱国心的人。
师：课前任务单第三题，课文中还有哪些莺儿不懂的吗？
生1：外公为什么会吟诗落泪？
生2：外公因为我弄脏了墨梅图而大发脾气？
生3：外公不能回国，却像小孩一样哭起来？南宁旅游景点介绍
生4：临别时送我血梅花绢？（师标“？”）
2、师：下面请同学们以小组为单位，结合课前任务单第三题，选出一件事原因、谈感受，准备讲给莺儿听，讲给大家听。
交流：哪个小组想交流？
师：你想告诉莺儿的是哪件事？（五组交流）
生1：我想告诉莺儿的是珍爱墨梅图这件事。外公之所以大发脾气是因为我弄脏了墨梅图。而在他心中梅花象征着祖国，玷污梅花就像玷污祖国一样，他深深地爱着自己的祖国，这梅花当然玷污不得。刘涛古装图片
师：五组同学特别会利用学过的知识，通过对“赠墨梅图”的学习，告诉莺儿外公大发脾气的原因。你们组想告诉大家什么呢？
生2：我想告诉大家的是对外祖父的语言和动作描写很精彩。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这是对外公的语言描写；训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。这是对外公的动作描写。从对外公的语言和动作描写中可以看出外公分外爱惜这幅墨梅图。
师：你说得也很精彩，还想告诉大家什么？
生3：我想告诉大家的是“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”怎样下载歌曲到mp3
是一个反问句，也就是说“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污不得的。
“一枝画梅，有什么稀罕的呢？”这也是一个反问句，作者在心里想“一枝画梅没有什么稀罕的。”
师：反问句的语气很强烈，你们组认为应该如何朗读呢？
生4：读外公的语言要气愤、读动作要轻要慢，读我的心理要疑惑。
师：请你们组范读外公的语言、动作以及我的心理。（五组读）
评价：生评价五组同学的表现。
师结：五组同学不仅告诉莺儿“外祖父大发脾气”的真正原因，也告诉大家人物描写的好处，还对反问句有深刻地体会。他们在合作学习中能从知识、情感、朗读等方面进行学习。同学们今后应该向五组同学学习，给点掌声。
3、师：你还想告诉莺儿的是哪件事？（一组交流）
生1：我想告诉莺儿的是“吟诗落泪”这件事。我们组认为“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”这句话最能表达外祖父对祖国的思念之情。
师：抓重点句体会情感是个好办法。
生2：我想告诉莺儿的是：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“春草明年绿，王孙归不归”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”都是思乡诗，外公他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人，这个诗句正好勾起了他对故乡、对亲人的思念，所以就落泪了。
生3：从这些诗中我感受到外祖父是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊！
师：说出了自己真切感受。
生4：我想告诉大家的是：读这句话就应该读出外祖父对祖国的思念之情。生读这句话。
师：我听出了外祖父的思念之情。
师：一组同学能通过抓重点句来体会感情，非常值得学习。下面我们集体饱含思念之情，读读这一句话。
4、师：你还想告诉莺儿的是哪件事？（二组交流）
生1：我想告诉莺儿的是“不能归大哭”这件事。一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了 。我觉得他一定很想念祖国，而又因为年龄大回不去，所以非常伤心地哭了。
生2：从“呜呜呜”中我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！
师：你们已经走进了一位华侨老人的心灵。你还想告诉大家什么？
生3：我想告诉大家的是：第11段的省略号的用法。外祖父特别想回到祖国，而又不能回，这种思念之情已经无法用语言表达了，所以用了省略号让我们去思考、想像。
师：是呀，标点符号也可以表达出丰富的情感。你们组还想告诉大家什么？
生4：我读第7段，觉得作为中国人很自豪。生读。
师：从你的朗读中我听出了自豪感，相信同学们和一样，作为中国人非常自豪。让我们带着自豪感集体朗读这一段。
5、师：你还想告诉莺儿的是哪件事？（三组交流）
生1：我们组想告诉莺儿的是“送梅花绢”这件事。我觉得这手绢代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。
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