二年级下册语文《传统节日》教学反思(7篇)
有你的地方是天堂歌词二年级下册语文《传统节日》教学反思（7篇）
  二班级下册语文《传统节日》教学反思 篇1
      过节，对于每一位孩子来说都是一件兴奋的事，是个让人感爱好的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，表达了亲情、团聚，以及宏大的民族精神，良好的民族礼仪等。然而，由于种种缘由，越来越多的孩子热衷于过洋节，而对于我国的传统节日却一知半解。所以这一主题是为了让同学了解每个节日的内涵，了解传统节日中蕴含的传统风俗和传统道德。中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节是尊老爱老的节日等等。在活动中通过查资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动，来引导同学了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力，让民族精神在活动中表现得更透彻。
      本主题主要围着三个目标进行教学，一是了解一年有哪些节日以及影响广泛的节日，初步了解传统节日的名称、由来和风俗;二是把握一些查、收集资料的方式方法，学习对这些资料进行分类和处理;三是强化同学对社会生活、民族文化的关注。
  二班级下册语文《传统节日》教学反思 篇2世界著名童话故事
      本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。协作韵文内容，支配了贴窗花、赛龙舟两幅插图，表达了传统佳节的喧闹、喜庆，有助于激发同学的学习爱好，形象、直观地了解节日风俗。
      一、帮学助生了解传统节日的日期和活动形式。
      在同学初读课文时，我发觉同学对传统节日的活动形式有肯定的感知，但对传统节日的日期不太了解。因此，在备课过程中，让同学了解传统节日的日期，作为自己的教学重点之一。在课堂中，同学通过读文和观看插图，充分了解传统节日的风俗。对于节日日期，我对同学进行了肯定的引导和点拨，关心同学了解传统节日的详细时间。比方：在学习“元宵节”时，一个同学说元宵节就在开学报名的前一天。另一个同学立刻说元宵节在农历正月十五。对于清明节，同学了解的很少，着重由自己告知同学清明节的日期和活动形式，从而让同学了解清明节的意义。一堂课下来，同学对我国传统节日了解了不少。
      二、让同学了解传统节日的起源，激发同学对传统节日的喜爱。
      我国的传统节日历史源远流长。乞巧节和中秋节的来历都有一个动人的传奇。在课堂上，我为同学讲了关于《牛郎和织女》的故事，让同学感知乞巧节的美妙，让同学了解乞巧节的历史起源。有了神话故事的铺垫，同学更加喜爱乞巧节了。由于教学时间的限制，关于中秋节的来历没有让同学了解。自己应当利用课余时间，给同学讲讲《嫦娥奔月》的故事，让同学了解中秋节的起源。我国的传统节日，有自己的文化底蕴。作为一名语文老师，我们应当把我国的传统文化传承下去，让同学了解我国传统节日的历史起源和相关风俗，让同学喜爱中国传统节日，喜爱中国传统文化。
节日诗      三、引导同学确理解准“传统”节日。
      文中介绍的七个传统节日，同学都比较喜爱。为了让同学了解更多的传统节日文化，我在课后让同学搜集我国少数民族的传统节日，和老师、同学沟通。在检查同学搜集的资料时，我发觉个别同学竟然把圣诞节、劳动节、元旦都认为是少数民族的传统节日，令人哭笑皆非。老师可引导同学联系生活理解“传统”。在朗读课题后，可引导同学说一说:你和家人年年都过哪些节日?是怎么过节的?引导同学感知“传统”的意思。春节、清明节、中秋节等，这些世世代代都过的节日就是传统节日;“过春节，贴窗花、放鞭炮”，这些祖祖辈辈传
下来的风俗，就是“传统风俗”。只有这样，同学才能更精确地理解课文内容。在以后的备课过程中，备学情是一个不行忽视的内容。
      在以后的教学工作中，我会细心设计教学各个环节，设计出适合同学学情的教学方式，努力提升课堂教学质量，呈现出高质量的集体备课效果。
  二班级下册语文《传统节日》教学反思 篇3
      《传统节日》是二班级下册的一篇课文，这是一首家喻户晓的童谣，介绍了我国的传统节日和节日的风俗。
      去年教授这节课时，我自认为对教学目标把握的很明确，除了识字外，这节课就是让孩子记住传统节日以及对应的风俗，拓展点再让同学们记住这些节日的挨次。原来我认为很简洁，结果今年再学到三班级下的传统文化单元时，有的同学竟然连清明节的风俗都不记得了。
      这次我在外出学习中有幸听到深圳名师赵志祥老师《童谣童趣》的教学，其中包含《传统节日》的教学，让我耳目一新。
白术茯苓      赵志祥老师借助“闯关嬉戏”的形式以古歌谣《弹歌》为引，设置悬念，鼓舞孩子们走入童谣的世界。
      这节课，孩子们先从《传统节日》学习中了解到节日风俗，熟悉到“童谣里面有节日”，而赵志祥老师也告知孩子们“节日里面有童谣”。接着，赵老师带来了自己收集的“春节童谣集萃”。从《过新年》到《贴窗花》再到《过年谣》，最终回到给孩子们带来奇怪   心和神奇感的《弹歌》。
      孩子们的笑声、童真的回答，听课老师们的掌声与会心一笑，赵老师的课堂全程都是在这样轻松好玩的气氛中进行的。课堂结束，“童谣童趣”的课题也让我有了新的思索。
控制面板怎么打开      童谣里有童趣，带着童趣去感受童谣。
傣族的传统节日是什么      课堂上的童趣是赵老师的语言。赵老师已年近60，本是磁性的男低音，说话时的尾音却总是上扬的语调，声调凹凸不断改变，时而向同学们撒个娇，时而给孩子们开个玩笑，带上丰富的面部表情和肢体动作，犹如童真的孩子。孩子们的童趣是与生俱来的，但是把童趣带到学习中，正是赵老师放下成人的身材带着孩子进把童心童趣带到了童谣的学习中。
      课堂上的童趣是赵老师教给孩子们的好玩多样的朗读方式。朗读是最好的感知方法，这是我们许多老师的共识。可是朗读如何可以避开重复的枯燥，开展有效的朗读，这也是我们面临的问题。赵老师教孩子们读童谣时，让孩子们学会用手、脚发出节奏，变换速度和音量，这样多样化、多层次的朗读贯穿整个课堂，不但好玩，又和童谣“歌谣”的特点相吻合，特殊是最终孩子们弯着腰，跺着脚，朗诵着《弹歌》，就像在感受“逐宍”的过程，这样的设计实在是令人赞叹！
      课堂上的童趣是赵老师用孩子们喜爱、适合的方式去教学。赵老师用闯关嬉戏激励孩子们，到处给孩子们留悬念，用动作演示“打提溜儿”，与孩子们进行“静静话”……这些教学方法无一不显示着童趣，推动着课堂上孩子们对“童谣”的学习热忱。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。