《桂林⼭⽔》优秀教案（通⽤10篇）
《桂林⼭⽔》优秀教案（通⽤10篇）
作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是⼩编整理的《桂林⼭⽔》优秀教案（通⽤10篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《桂林⼭⽔》优秀教案1
[教学⽬标]
1.认知⽬标：学会8个⽣字，能正确读下列词语：
漓江⽆瑕翡翠峰峦雄伟屏障⽵筏波澜壮阔⽔平如镜连绵不断
2.情感⽬标：了解桂林⼭⽔的特点，感受桂林⼭⽔的美景，激发学⽣热爱祖国⼭河美的情感。
3.技能⽬标：有感情的朗读课⽂，背诵课⽂。
领悟作者抓住特点，运⽤对⽐、排⽐的写作⼿法。
[教学重点]
课⽂的⼆三⾃然段分别具体讲述了桂林⽔的特点和⼭的特点，理解⽤对⽐突出⽔美⼭美的写作⼿法。
[教学难点]
对课⽂最后⼀段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]
DVD光盘
[设计特⾊]
在读中整体感知课⽂，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.
[教学流程]
⼀、巧⽤视频，开课激趣：
1、播放万⾥长城、颐和园图⽚，创设情境激起学⽣对美景的向往，从⽽引⼊课题。
教师边展⽰桂林地区图边解说：⼈们都说桂林⼭⽔甲天下。桂林的⼭⽔到底有什么特别之处呢？就让我们乘上⽵筏⼩⾈，⼀起驶⼊那美丽的⼭⽔画卷当中吧。
2、（播放桂林⼭⽔视频）让学⽣观看桂林⼭⽔视频，让学⽣⽤⼀句话说出画⾯的内容？（⽣⾃由发⾔3-4个）
⼆、⾃主学习，整体感知课⽂
1、让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂。可以⽤我们以前学过的⼏种学习课⽂内容的⽅法中选择你喜欢的，也可以⾃⼰创造新⽅法。⼀会⼉以⼩组为单位汇报学习成果。
2、⼩组学习（播放3分钟轻柔舒缓的⾳乐）
三、选⽤视频，品读课⽂，感悟⼭⽔之美
导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之⾏吧！现在我们把刚才的学习做⼀个汇报，哪个⼩组先来汇报？
（⼀）巧⽤视频，诵读⽔之清碧
1.先让学⽣感情朗读汇报的课⽂，再谈谈⾃⼰的感受
2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的⽔视频让学⽣进⼀步感悟漓江⽔的特点。激发学⽣的学习兴趣。）
3.播放漓江⽔特点的句⼦，指导学⽣朗读。（学⽣朗读时，让学⽣参与评价）
（1）学⽣朗读，师⽣评议，教师进⾏⽰范。
出⽰：漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆瑕的翡翠。
（2）⽼师指导学⽣齐读。
（3）指导学⽣诵读。教师提⽰：表现三种情感，第⼀种⽔静是欣慰；第⼆种⽔清是惊喜；第三种⽔绿是赞叹。
4.指导对⽐写法的运⽤，突出漓江⽔别具⼀格的美
（播放图⽚：1、波澜壮阔的⼤海，2、⽔平如镜的西湖，碧绿的漓江⽔）
漓江的⽔有漓江⾃⼰的美。漓江的⽔静、清和绿。
总结板书：说西湖说⼤海，不是说漓江⽐它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江三个特点，第⼀个静。（教师板书“静”）第⼆个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课⽂表达绿的时候，还⽤了个什么词？（引导板书“碧”）
（⼆）精选图⽚，品读⼭之秀奇
1.学⽣汇报读书⽅法，读读汇报的课⽂。（师出⽰桂林⼭的画⾯，学⽣逐个朗读。）
2.学⽣谈感受。
3.指导朗读课⽂。（出⽰课⽂内容，⽣读课⽂）
课⽂：桂林的⼭真奇啊，⼀座座拔地⽽起，……好像⼀不⼩⼼就会栽倒下来。
重点指导：
（1）读桂林的⼭的奇要表现出⼀种内⼼的惊叹。
（2）指导“啊”的⾳变规律。
⼩结：同学们，由此可见，作者运⽤祖国语⾔⽂字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写
作中活学活⽤，同样的，就能提⾼运⽤祖国语⾔⽂字的能⼒。
4.对⽐写法，突出桂林⼭独具特⾊的美。
泰⼭、⾹⼭与桂林的⼭进⾏⽐较，得出：桂林的⼭是奇、秀、险。
本环节总结：通过刚才的学习汇报，⽼师觉得你们真聪明，第⼀，能运⽤学过的学习⽅法学习课⽂，举⼀反三的能⼒强。第⼆，发⾔积极，朗读有感情。⽼师为你们的进步由衷感到⾼兴！希望你们继续努⼒。
（三）感悟⼭⽔组合美
1.学⽣汇报课⽂的最后⼀段
学⽣读课⽂。（播放⼭⽔相依视频）
让学⽣谈感受。（通过视频播放让学⽣感悟⼭⽔相依，谁也离不开谁。）
理解课⽂最后⼀句。
（齐读）“真是⾈⾏碧波上，⼈在画中游。” 谈⼭⽔相依的桂林给我们的感受。
教师节的贺卡
（播放视频）坐在船上，⾏驶在漓江⾥，桂林⼭⽔那独具特⾊的美，真是令⼈流连忘返。
2.指导朗读，边朗读边谈感受。
四、宣传策划，创意展⽰。
1.赞桂林⼭⽔
桂林⼭⽔甲天下，作者⽤了这样⼀篇⽂字优美的⽂章来赞美了桂林，⽼师⽤了⼀⾸诗来赞美她，你们想⽤什么⽅式来赞美桂林呢？那请⼤家开动脑筋，可以采⽤多种形式，如：⼴告语、对联、诗、歌曲等等，来赞⼀赞这如诗如画的桂林⼭⽔吧！
2.先⼩组讨论，再全班汇报。
（师作诗）慕名观赏荡轻⾈，静⽔清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，⼭⽔相依画中游。
3.让学⽣欣赏贺敬之的《桂林⼭⽔歌》（播放视频）
五、课堂总结
学⽣谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？
师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们⽤到的学习⽅法是：（⽣齐答：有感情地朗读、特点谈感受）好了，这⼀课还有什么问题吗？
六、作业设计
1.请把⾃⼰对桂林⼭⽔的赞美写下来。
2.搜集有关桂林⼭⽔的景点图⽚，办⼀期桂林⼭⽔图⽚展。
总结语：同学们，桂林既有令⼈陶醉的⾃然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国⾃然风光中⼀颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲⾃到桂林⼭⽔中细细游览。
板书设计
桂林⼭⽔
漓江静清绿⾈⾏碧波上
甲天下
桂林⼭奇秀险⼈在画中游
原因特点感受
《桂林⼭⽔》优秀教案2
预设⽬标：
1、有感情的朗读课⽂，感受桂林⼭⽔的优美风景，激发学⽣对祖国⼤好河⼭的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进⾏具体描写的写作⽅法。
3、学会本课的9个⽣字，会读“啊”的变⾳，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
学习过程：
⼀、欣赏⾳乐、图⽚，揭⽰课题
1、学⽣欣赏⾳乐《我想去桂林》，试问：那位歌⼿为什么这么想去桂林呀？（桂林的⼭⽔⾮常的美；桂林的⼭⽔甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林⼭⽔吗？⽼师这⾥有桂林⼭⽔的图⽚，想不想看呀？
2、学⽣欣赏配乐图⽚，给学⽣视觉和听觉的美感。
师：美吗？你能⽤⼀个词或⼀句话或⼏句话来赞美⼀下这⼏幅图或其中⼀幅图吗？
3、揭题，板书课题：
过渡：是呀，多美的⼭⼭⽔⽔，这就是桂林，⼀提到桂林，在⼈们的脑⼦⾥就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，⼀切都像神话中的故事那样奇特，怎不令⼈神往。⾃古以来，⽂学家以脍炙⼈⼝的诗句吟咏它，绘画家以使⼈迷恋的丹青描绘它，摄影师以令⼈神往的镜头记录它。今天，我们就⼀起来学习桂林⼭⽔这篇课⽂，和作者⼀道去观赏桂林的⼭⽔，好吗？（板书课题：桂林⼭⽔）
⼆、初读课⽂，整体感知
1、⾃由读课⽂，读准⽣字新词，读通课⽂，出作者游览桂林后的感受的句⼦。
2、反馈：（1）检查⽣字、新词。
（2）指名分段读课⽂（再思考作者游览桂林后感受）
（3）交流反馈：（课件出⽰最后⼀段内容）
三、欣赏图⽚，感悟⽂本
1、⾃读⾃悟，感受⽂本之美
（1）思考：作者为什么会产⽣这样的感觉，桂林的⼭⽔到底有什么特点？请同学们再次读⼀读课⽂，想⼀想作者是怎样向我们描绘桂林⼭⽔的特点的。出相关句⼦，喜欢的可以多读⼏遍。
（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）
2、图⽂结合，欣赏⽂本之美
（1）思考：桂林⼭⽔真有这样的特点吗？我们先来看⼀组图⽚。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林⼭的特点）
车船税新标准 （2）反馈：
韩庚郑爽勇往直前 句1：桂林的⼭真奇啊，⼀座座拔地⽽起，各不相连，像⽼⼈，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的⼭奇在哪⾥？理解：奇、拔地⾯起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？） 句2：桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，倒映⽔中；（什么叫秀，桂林的⼭秀表现在哪⾥？理解：翠绿的屏障）
我的青春谁做主剧情
句3：桂林的⼭真险啊，危峰兀⽴，怪⽯嶙峋，好像⼀不⼩⼼就会栽倒下来。（为什么说桂林的
⼭“真险”，理解：危峰兀⽴，怪⽯嶙峋）
（3）、练习：给图⽚配⾳（有感情的朗读）
3、写法揣摩，仿写练习
（1）出⽰整段句⼦，有感情的读⼀读，问：这⾥，你们有什么不明⽩的地⽅吗？（作者在描绘桂林⼭的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的⼭与泰⼭、⾹⼭进⾏⽐较，⽬的是为了突出桂林的⼭奇、秀、险等与众不同的特点。）
（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地⽅吧？你们能⽤这样的⽅法写⼀段话吗？
四：作业
1、抄写⽣字、词语
2、背诵第3段
《桂林⼭⽔》优秀教案3
桂林景区有哪些 ⼀、教材简析
《桂林⼭⽔》是四年级下册中的⼀篇的精读课⽂。课⽂按照“总……分……总”的结构，先总体提
出“桂林⼭⽔甲天下”，再分别对桂林⽔和⼭的特点进⾏了形象⽣动的描写，最后⼜⽤“这样的⼭围绕这样的⽔，这样的⽔倒映着这样的⼭”和“空中云雾迷蒙，⼭间绿树红花，江上⽵筏⼩⾈，让你感到像是⾛进了连绵不断的画卷，真是⾈⾏碧波上，⼈在画中游。”两句总结，使读者对桂林⼭⽔产⽣了⼀个完整的美好的认识，既照应了课⽂开头，⼜丰富了“甲天下”的内涵。
⼆、教学⽬标
(l)感受桂林⼭⽔的美景，激发热爱祖国⼭河美的情感。
剑网三门派 (2)学会运⽤段落⼤意归并法，归纳课⽂主要内容；学会按提纲背诵课⽂。
(3)学会本课8个⽣字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点
学习课⽂2、3⾃然段，学会运⽤段落⼤意归并法归纳课⽂主要内容是本⽂的教学重点。学习抓住景物的特点进⾏具体描写的写作⽅法写⼀处景物，是教学的难点。
四、教学⽅法：
直观教学法、举⼀反三法、朗读体会法
五、教具准备
⼩⿊板、多媒体课件
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