《桂林山水甲天下》教学设计
教学目标
1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下"的传说故事可以增强景区神秘感。
小学教育调查报告 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:体会桂林山水的特点.引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的
文员的要求
教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用.
一、1．同学们，横坐标这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》.板书：5-3桂林山水甲天下
师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（相机板书：桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下"美称的由来，独秀峰的传说;阳朔风光。）
二、二、精读课文1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（板书：奇观）2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题,课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的?）生:因为桂林的山千奇百怪，各有千秋.关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。
生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）
谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰,有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。..。。）
你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列,形态万千.。。。。.
有诗为证,出示:桂林之山，多穴,多窍,多耸拔,多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。--清 袁枚
你是怎样理解这句诗的？指名读。
关于山水的形成还有一个美丽的传说呢?假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。
那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没到》
中国十大卫浴品牌过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。中国军犬
3。独秀峰如何体现“奇观"？指名读(首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇"）
谁能读出独秀峰得奇特？指名读
读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣 桂林石头桂林有,块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬不走。民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲
3.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说?
5。独秀峰的石头有什么特点?“独”应该怎么解释？ 师过渡:桂林东南方有一个地方小县城,此地的山水风光怎样呢？指名读第四段,教师随机指导. 师：如何理解“阳川百里尽是画，峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图） 师:走进阳朔又看到了什么景？ (和图一起出示：山峰奇特苍翠,江水清澈迂回) 师:如何理解“迂回”两个字？ (引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈） 师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。 生：书童山，山，大带字，迎江阁. 师：看到书童，两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？ （写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。） 师：除了自然景物，作者还写到具有人文彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢?（同学读）
(先整体后局部) 师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观? （引导学生从全文出发思考问题）
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论