部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板（推荐３篇）
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板第【1】篇〗
教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，重点写了秋天缤纷的彩，简单描绘了秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
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中秋谜语学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极鸿蒙系统升级创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋
雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。
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教学目标
1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
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教学重难点
60秒快速入睡小窍门1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
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教学过程
一、内容回顾，复习导入
师： 秋天的雨，是一把钥匙。瞧，它轻轻地把秋天的大门打开了！孩子们，你们还记得上一节课里，我们打开秋天的大门后看到了什么、闻到了什么、听到了什么吗？
生（齐答）：打开秋天的大门后，我们看到了一盒五彩缤纷的颜料、闻到了非常好闻的气味、听到了吹起的小喇叭。
师：这节课就让我们再次走进第6课，细细感受秋天的雨，孩子们翻到第19页。（跟老师一起板书课题，齐读。）
伴随孩子们优美的朗读，秋天的大门再次打开了，一起来欣赏秋天的彩吧。
【设计意图】课文层次分明，学生在第一课时的学习中就准确把握了课文的主要内容。因此直接提出“我们打开秋天的大门后看到了什么、闻到了什么、听到了什么吗？”这一问题，学生既能快速回答又可以迅速进入本课时间的学习。
二、精读文段，品味文字
1.请同学们自由读第2—4自然段，出秋雨的特点，并划出你喜欢的句子读给同桌听。
2.赏秋雨的彩之美
品读句子1：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
(1)读第2自然段，出秋雨的特点，并画出相关的句子；
(2)学生交流对“五彩缤纷”的理解，老师随机点拨方法；
(3)老师引导学生运用联系上下文的方法理解“五彩缤纷”。
过渡：秋雨把黄给了谁？
频频点头的意思品句子2：你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(1)把句子读流利；
小小父母官(2)通过对比“它把黄给了银杏树，带走了夏天的炎热”在这个句子感受语言的生动和动态美；
(3)指导学生带上动作有感情朗读；
(4)师生齐读。
过渡：那么，秋天的雨把红又给了谁？请你读。
品句子3：它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(1)体会句子同样使用了比喻的修辞手法和写出了事物的动态美；
(2)指导学生有感情朗读。
过渡：生活里，秋天的雨还会把什么颜给谁， 让我们学着课文的样子写几个这么美的句子吧！
仿写句子
(1)完成学习单：秋天的雨把______给了_________，________像___________。
(2)组内分享，选出最美的句子；
(3)小组代表在全班内分享交流。
过渡语：哇，秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物装扮得如此多彩丽。孩子们，课文里，秋雨还把什么颜给谁呢？
>秋季运动会加油稿
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