多媒体在小学英语情境教学中的有效运用研究
多媒体在小学英语情境教学中的有效运用研究
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摘要：情景创设是英语教学中根据教材内容、教学目标、学生实际情况以及所处的教学情境而进行的一种教学行为。因此在英语教学中，我们应充分利用好这一手段，使英语教学真正进入到现实生活中去。其中包括了问题情景、情景游戏等教学策略并对其教学效果进行了分析。在这个过程中，他们不仅能感受到所学的东西，而且还能运用到他们自己的探索与讨论中去。所以如何将多媒体技术应用到英语情景课堂上，为广大的外语老师提供了一种很好的学习方式，是现在教育界的主要工作。
关键词：多媒体；小学英语；情境教学；运用研究
在新课程改革背景下，一线教育者采取了许多创造性的教育方法使英语课堂更趋简单。其中在英语教学过程中，运用多媒体技术是必不可少的一环，这样的信息化手段能够提升教学的品质，符合新时期信息技术发展的需要。另外在英语的教学中，应注意发掘学生的兴趣和喜好，利用信息技术在课堂上增加新的内容，以提高他们的学习效率和积极性。特别是在今年
的疫情时期，很多学校都采用了在线教学的模式，这种对多媒体技术进行了灵活的应用，既保证了师生的安全，又可以节约大量的时间。
一、多媒体在小学英语情境教学中应用的意义
手机网上充值众所周知，在教学中，学生往往缺乏学习语言的环境和口语应用的机会。仅仅注重教授单词和句型，往往忽视语言的实际运用。学生在将课本知识应用到实际生活情境中的能力较低。因此，我通过利用多媒体技术，在课堂上模拟真实生活情景，为学生创造使用英语进行交流的机会。这样可以满足学生好奇心和好动心理的需求，激发他们对语言的思考和表达欲望。通过情景学习，可以促进学习迁移，提高学生的交际能力。例如，在教授五年级上册“ Unit 2 My week”时，可利用多媒体设置不同的生活场景，如商场购物、餐厅接待、书店购书、图书馆借书等，让学生身临其境。学生可以运用所学语言参与不同场景的表演，这样他们可以亲身体验到真实的情境，激发情绪，同时多媒体应用也帮助整个课堂成为学生们的交流场所。
二、多媒体在小学英语情境教学中的有效运用
（一）利用多媒体培养学生的学习兴趣
兴趣是最佳的导师，它是推动我们学生进行学习的主要动力。不只是英语科目，所有的科目都应该建立在兴趣的基础上，只要学生对所学的东西感兴趣，就能够更加积极地去钻研，去提升自己的学习效率和学习能力。在小学时期，学生的思想很活泼，但是他们的自我控制力比较差，因此老师在制作课件的过程中要多考虑如何制作可以引起孩子们的注意，让孩子们心甘情愿地沉浸其中，避免孩子们在上课过程中出现心不在焉的现象，从而影响到他们的学习。在教学过程中，当有英语的声音解释或对白时，老师们可以在课件中添加一些与对白相符的图片、动画或视频，形成一种声像相结合，情景互通的学习情景，为孩子们营造一种模仿现实世界的语言情景，从而提高他们在课堂上的英语学习体验。这个模型是最能引起学生们兴趣的，也是最能引起学生们注意的。由此可见在小学英语教学中，多媒体课件的制作是多么的重要，如果结合了小学生们的兴趣和喜好，让他们有一种似曾相识的感受，那么他们的学习动机就会被激发出来，他们会把自己的知识融入到英语中，从而达到理解、记忆、掌握的目的，使自己在学习中得到最大程度的发挥。比如在人教版三年级《Look at me》中，在讲解“how are you”的使用时，老师可以利用多媒体技术，结合小学生的实际情况，设计一个对话情景的课件，并将英语对话的全过程经过剪接和剪接，使课本上一成不变的情景栩栩如生，从而使学生在课堂上更好地了解“how are you”的使用方法，从而提升学生的学习兴趣。
（二）创设情景教师节祝福
形容很有学问的成语在课堂教学中创设情景教学是提高教学效果的途径之一，主要体现在英语教学中，教师可以给学生一个情境式的展示，促进师生互动，提高师生整体素养。在多媒体教室中进行情境教学，可以大大提高学生的想象能力。例如，在给同学们讲解“四年级下册Unit 2 What time is it”的时候，老师们会在这节课中选择一个时间的话题，然后使用多媒体课件给同学们播放一个有关珍惜时间的动画，让同学们在这个过程中去发现这些动画背后的含义，这样就可以慢慢地让同学们进入到这节课当中。此外，还可以让同学们按照图片中的内容，进行英语的配乐，使同学们能用自己的语言来表现。这种方法让同学们在班级中进行交流，增加氛围，增进同学们的交流，用上课视频为短片配音，有效地提高了同学们的口头表达能力，提高了同学们的学习兴趣。在这个过程中，同学们要用自己的想法来进行口头的交流，这就是对同学们英语水平的一种考核，也是对他们逻辑和思维的一种磨炼。通过生动的课堂教学，展开生动的对话，这不但提高了学生的好奇心，还提高了他们的语言表达能力，更有助于培养学生的核心素养，提高了他们的实际能力。
（三）利用多媒体改变教学结构多媒体设计与制作
一堂好的英语课是多方面发展的，在此过程中利用多媒体技术将英语教材中的知识进行了有效的划分，让课堂的结构变得清晰，层次分明。同时多媒体具有声、形并存的特征，能最大限度地发挥英语课的弹性，将学生带入到各个环节，进而提升课堂的教学效果，同时也能增进学生与教师的沟通。比如在课程开始的时候，老师可以通过播放与课程有关的音频或视频来吸引学生的注意力，让他们慢慢地融入到课程的角中，这样就可以完成一节有趣的课程教学过程。同时在课间休息的时候，学生们的情绪会变得更加积极和兴奋，而一些其他的事情很可能会让他们的情绪难以平静下来，因此在课前进行一些指导就变得非常关键。之后老师将引导学生复习和归纳这一节课的主要内容并安排课外活动，此时多媒体教学可以将一节课的内容完全地归纳在一个课件中，这样可以让学生一眼就能看清每一节课的内容。在课件中可以将没有跟上的笔记进行补充，发现问题之后可以向老师请教。从而有效地进行一节课程的学习和掌握，为学生留下了复习和进一步探索的时间。
（四）培养学生自主性
在设计课件时，教师应充分考虑学生的角，并积极组织学生参与教学活动，以激发他们学习的积极性和主动性。通过以学生为中心的教学方法，教师可以根据学生的需求进行课
件设计，将多媒体教学与板书相结合，使英语课堂更加生动活泼。教师还应注重师生之间的互动，提出一些能够激发学生思考的问题，培养他们的自主学习能力。在课前，教师可以与学生分享课件，让他们提前预习并提出问题，在课堂上进行小组讨论和教师答疑。此外，教师还应引导学生进行小组互动，避免师生一对一的问答形式，以创造更广泛的互动氛围，鼓励学生自主学习，实现自主获取知识的目标。
银行卡解冻结语
多媒体教学能够激发学生的独立思考能力，使他们更全面地理解教学内容。它通过图像、声音、文字等多种元素的结合，使抽象的概念变得形象具体，从而丰富学生的思维，扩展他们的思维空间，培养他们的思维能力，提高他们的灵活性。如果学生能充分利用多媒体来调动自己的思维，他们的学习主动性自然会提高，他们的求知欲望会增强，学习态度也会更加端正。他们会与教师保持同步，课后还会主动搜索更多与课程相关的多媒体资料，以补充和深化教学内容，从而提升学习的主动性。多媒体教学在小学英语教学中尤为生动和直观，它通过声音、图像等多种元素的结合，使学生在愉快的学习环境中学习英语课程。这样的学习环境可以将学生从被动转化为主动，创造更多的自主学习空间，培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
参考文献
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[3]吴美丹.引入科技活力优化课堂教学——多媒体在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语,2019(47):115.伊能静不雅光碟下载

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