在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略
摘要：电视机没有声音课程思政的核心是在学科教学过程中有效落实“立德树人”这一根本任务，使思政教育与学科教学更好地融合在一起，引导学生树立正确的价值观，以更加端正的学习态度和更高的学习水平开启新一轮的学习之旅。课程思政融入小学音乐教育后，可以发挥出强大的美育功能，为学生的成长发展带来积极影响，也将丰富学生的知识技能，将进一步升华学生的情感认知。
关键词：小学音乐；思政教育；教学策略
引言
考教练思政教育是一种全新的教育教学理念，在帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观方面有非常积极的作用。在素质教育背景下，强化思政教育价值的引领作用，充分将思政教育融入人才培养的各个环节已经成为当前各阶段教育教学工作开展的一项重要要求。音乐学科作为小学美育的重要组成部分，不仅能够传授学生专业的音乐知识，同时还可以为思政教育的渗透提供良好平台。在素质教育背景下，对于如何在小学音乐教学中充分落实“
小学生爱国歌曲立德树人”的根本任务，在潜移默化中将思政元素融入日常教学活动已经成为当前广大小学音乐教师需要深入思考的重要问题。
一、小学音乐课堂融入思政教育的价值意义分析
与时俱进，落实立德树人的根本任务，回顾这10年艺术教育实践的历程，我们可以看出，我国音乐教育与时俱进，全面贯彻落实“立德树人”的根本任务。有鉴于此，小学音乐课堂教学更应充分发挥音乐学科的教育功能和技能教学功能，通过音乐教育弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
二、小学音乐课堂融入思政教育的实践
（一）探索思政教育与音乐学科知识技能的同心圆
课堂上，教师要引导学生厚植爱国主义情怀，扩展学生的音乐视野，探索富有学科特点、特的思政元素，将流动的音乐与思政教育融为一体，巧妙地“画”出艺术育人的同心圆。在教学人教版四年级上册《牧童短笛》时，有些学生知道这首作品，甚至能哼唱，但大多数学生对这首作品的认知仅仅止于它是一首钢琴曲。教师在课堂中可将教学流程与音乐作品
的三段体结合，把音乐教学步骤设为三个乐段的欣赏。乐段一，首先提取钢琴曲A部主题乐句，师生通过认真聆听、画图形谱、逐一识谱，分析出主题乐句运用的是中国传统的五声音阶。继而，师生完整欣赏A部，感知主旋律（即右手旋律）均使用五声音阶谱曲。之后，教师立足音乐本体，从音乐要素入手设计问题，师生探究出A部副旋律（即左手旋律）运用的旋律音与主旋律相同。然后，教师引导学生感知钢琴曲的左右手旋律模仿的是中国的对唱演唱形式。至此，教师并没有直接让学生欣赏钢琴曲的B部，而是向学生讲述《牧童短笛》的故事：这是我国伟大的音乐家贺绿汀先生创作的钢琴作品。1934年，俄国音乐家齐尔品先生来到中国，他在上海举行了一个征集中国风格的钢琴曲比赛。当时还在上海国立音乐专科学校就读的贺绿汀先生就以这首《牧童短笛》荣获了此次比赛的一等奖，也因此《牧童短笛》成为了走向世界的一首钢琴作品。这不仅仅是贺绿汀先生走向世界，也是中国新一代的音乐人走向世界；这首作品也成为中国音乐与世界音乐融合的里程碑。课堂至此，学生的民族自豪感油然而生。接着，教师说道：“音乐还在继续，让我们听听中国音乐在贺绿汀的笔下跟钢琴又能碰撞出怎样的火花？”在紧接着的B主题的教学中，教师引导学生感受速度、情绪、音区的变化，再通过图谱、模仿竹笛演奏体验音乐刻画的中国山乡牧童形象。最后，再通过对比聆听，学生了解到中国民族音乐变奏加花的创作手法。课堂结
束前，师生进一步感受了《牧童短笛》对于中国钢琴音乐发展的重要意义，从而激发了学生热爱音乐、热爱祖国、传承民族音乐的使命感。
（二）深挖教材内容，明确音乐教学目标
小学音乐教材内容体现了爱祖国、爱人民、爱生活的家国情怀。一方面，小学音乐教师要加强对教材的研究，深入挖掘教材内容中所蕴含的审美要素、政治要素及育人价值，并将思政教育要素融入音乐教学目标，根据小学生的年龄和智力特点制订合理的教学方式，合理地将思政教育融入音乐教学活动。例如，在教学《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，教师就需要在课前深入分析教材内容，并将“通过音乐学习激发学生对国旗及祖国的自豪感”作为该课的主要思政教育目标，将“爱国情怀”作为本节课的主要教育基调，并以此为依据进行教学活动设计，让学生在聆听音乐、欣赏音乐、学唱歌曲的过程中认识国旗，理解国旗的内涵，同时指导学生模拟升旗仪式、向国旗敬礼等，以这样的方式来激发学生的情感，促使音乐课堂从单纯的音乐知识学习向思想政治教育、良好品德塑造延伸，达到润物细无声的教育效果。另一方面，小学音乐教师还要合理地设计音乐欣赏情景，加强学生的亲身体验感，如：利用大合唱培养学生的团体主义精神；在乐器方面的教学中要培养学生的手、脚、脑的综合协调能力；通过红歌曲、爱国歌曲提升小学生的爱国情怀。
（三）开展情景教学，提高学生思政素养
现如今，各种高科技手段持续发展，对各行各业的繁荣带来了积极的影响，也为我国教育行业的革新提供了便利。在日常的授课工作中，小学音乐教师可以借助多媒体手段塑造授课情境，开展情境教学，播放与授课内容相关且具有思政价值的视频，将音乐知识和思政内容有效融合，提高小学音乐课堂教学的趣味性，也吸引学生专注力，优化学生思政素养。例如，小学音乐教师在开展音乐课《西部风情》教学时，除了让学生对该歌曲进行演唱和学习之外，还可以在课堂上播放我国西部地区的自然风光图片、视频，让学生在课堂上进行观看，使学生能够了解西部地区的美丽风光，领略祖国的大好河山，使学生产生自豪感，增加学生的爱国主义精神，实现爱国主义教育的目的。在思政元素融入过程中，为提高学生的思政意识，可以通过专题爱国主义教学进行分析，让学生感受到中国的伟大。从爱国主义思维出发，对其中的内容进行优化，提高学生的认知能力与思维发展能力。通过思政元素融合，将爱国主义情感真正落实到学生的心里。科技小制作方法
（四）重视教学评价、反思及拓展，实现音乐思政的深度协同
上网的好处与坏处教学的效果呈现需要教学评价及教学反思来实现，在课程设计的最后一步是评价反思，深
化思政课堂。通过对教学过程的实践，让学生对教师的教学进行无记名投票及评价，教师也应对教学过程中的每一个环节进行深入的反思，以期待发现教学过程中所存在的问题，从而对问题产生的原因进行深入的剖析，完成反思型教师的角建立。小学教育专业音乐类课程内容具有基础性和普及性，教师应借助学生的评价进行反思，以实现之后教学内容的调整甚至学生的反馈及教学内容的特点适当进行课程内容的延伸拓展，有效地渗透思政课程内容，经过重组融合等方法，使教学内容具有艺术思政的特点。
结束语
总而言之，在新课改背景下，对学生开展思政教育已成为小学授课工作中的一项重要任务。所以在日常的授课工作中，小学音乐教师要注重学科教学与思政教育的融合，在授课内容中增加思政元素，借助多媒体手段开展情境教学，还要积极开展具有思政价值的音乐实践活动，多措并举，实现小学音乐的思政价值，为学生未来的成长奠定坚实的基础。希望本文提出的关于小学音乐教学和思政教育有机融合的对策，能够为小学音乐教师的思政教学提供参考。
参考文献
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