利用本土红资源增强小学生爱国意识的探索
利用本土红资源增强小学生爱国意识的探索
摘要：为深入了解广西红历史、重温红经典，感悟传播真理的力量，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。我校利用本土红资源激发学生的爱国热情，增强学生的责任感、义务感。我们既丰富了校园文化生活，改观了校园现状，也达到了以德治校，真正实现全面育人的目标。
关键词：本土红资源；增强；小学生；爱国意识
农村宅基地如何补偿    为了巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，我校深入了解本土红历史，进一步引导加强广大学生铭记红历史、追寻红足迹、传承红基因、弘扬革命精神，实现立德树人的教育宗旨。我们通过研究，寻有效途径，利用红教育资源，传承红基因，在孩子身上有效践行社会主义核心价值观，培养他们的责任意识和担当能力，以此增强我校学生的爱国意识。
一、营造良好的爱国教育环境
马克思认为，良好的教育环境，对学生的成长至关重要，甚至影响孩子的一生，可见环境氛
围对一个人的成长意义重大。健康积极向上的校园爱国主义教育环境，能让学生奋发向上，努力学习，报效祖国。学生在学校爱国主义教育环境中，将会成为一个合格的社会主义建设者与接班人，学生并为之远大的理想而奋斗。学校想方设法的把本土红资源融入到学校爱国主义教育环境中，对学生进行爱国主义教育，并产生积极的影响，学生定会成长成才。全校师生在校园爱国主义教育活动中受到感染，利用校园爱国主义教育的常态形式对学校师生进行教育，潜移默化中，师生的爱国意识就会形成，师生的道德品质、思想素质将会得到净化与提升。
我校坐落在灵川县八里街路段，湘桂铁路旁，城乡交界地，校园里有国家级红教育基地八路军桂林办事处灵川县路莫村军需物资转运站旧址，又名龙王庙，周恩来总理曾在这里作了长达三个小时的六届六中全会精神的报告。学校旁的路西村里有八路军桂林办事处救亡室“胡志明与桂林”，电台室“永不消逝的电波”。利用本土红资源美化校园环境，让学生耳濡目染，增强爱国意识，让学生的思想观念在很大程度上有一定的改观，增强学生爱国意识，让学生心里存有爱国意识，在认识程度上增强。打造与本地红资源相适应的校园文化，将红革命精神融入新时代教育的内涵，营造良好的红教育氛围。例如学校可以利用校园和教学楼走廊、红教育橱窗和专栏、学校电子屏、校园围墙、宣传栏、黑板报
、演讲、手抄报、书画等形式展示本土红资源相关知识，让学生受到环境的熏陶，利用本土红资源来增强学生的爱国意识，来达到对新时代小学生进行爱国主义教育的目的。
二、融入日常教学，让本土红文化成为学习教育的内容 
将本土红文化融入日常教学中，让学生得到爱国主义教育。积极开展日常教学工作，将本土红文化融入到教学工作中，让学生感受到爱国主义教育的熏陶。将本土红文化融入日常教学中，让学生在红文化的熏陶中学习爱国主义。 小学应充分发挥本土红文化资源的优势，积极开发校本资源的优势，特别是爱国主义的教育，立德树人。
例如，小学教师在对学生进行爱国主义教育的过程中，让学生以四人为一个小组分为若干个小组，让每一个小组选择一个本土红故事在每一次正式上课前通过讲故事的形式讲给全班同学听。这样可将红文化融入日常教学，让本土红文化成为学习教育的内容，让学生在红文化的熏陶中进行爱国主义的教育。红资源蕴含深厚的爱国主义情怀，里面蕴含着英雄们的故事，这些故事都是真实的、生动的、感人的，他们有着更强的号召力，激励我们每个人向前奋斗，我们从中得到深刻的教育。将红资源引入课堂，我们讲述着他们的故事，从他们先进的事迹中得到启发，加深了对本土红文化的了解，在课堂教学
我最喜欢的运动 英语作文中穿插这些生动的故事，学生们能够更加努力的学习，将成为社会上有用之才，爱国主义情怀油然而生，同时也提高了课堂教学效率，提升了课堂教学质量。
三、开展系列本土红资源活动，让学生在实践中接受爱国主义教育 
高中毕业证在日常的爱国主义教育过程中，要想让红文化彻底的融入小学生爱国主义教育中，就必须开展与本土红文化相关的系列活动，让学生在实践中接受红教育，理解红文化，并且对红文化进行传播。开展与红文化相关的系列活动，激励学生奋发向上，让学生发出一种豪迈的革命，乐观主义态度，从中汲取精神力量。 
例如，教师利用本土红资源增强小学生爱国意识，实现低年级段主要以会唱红歌曲、会讲红故事；中年级段主要以会讲述红经典故事、会颂扬红人物；高年级段主要以熟读《红传奇》、领悟红精神为阶段培养目标。充分发挥社会实践活动的优势，通过一系列丰富多彩、积极向上的实践活动形成具有爱国特的红文化氛围，分年级段开展利用本土红资源增强学生爱国意识教育的有效实践活动，通过各年级段班级主题实践活动，积极开展本土红资源实践活动，让学生接受爱国主义教育。
四、创新本土红资源传播方式，增强小学生爱国意识 
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在传统的爱国主义教育过程中，传播红文化往往是通过教师的教学和开展相关的讲座来进行的。教师可以通过创新传播方式，将传统的传播方式改为学生喜闻乐见的传播方式，让学生在乐趣中进行爱国主义教育，并且在传播的过程中巧妙的将本土红文化融入到爱国主义的教育中，增强小学生爱国意识。 
例如，教师可以借助多媒体来传播本土红资源，将本土红资源用视频，电影，电视剧的形式展现到学生面前，让学生在乐趣中学习红文化。例如，教师可以组织学生观“八路军桂林办事处灵川县物资转运站”相关视频，播放“周恩来总理在这里作六届六中全会精神的报告”的影视片段，“胡志明与桂林”历史视频，“永不消逝的电波”影视，用真情讲述本土红资源，展现先烈们为了革命事业无所畏惧的牺牲精神。学生可以真切的感受到红文化，增强小学生爱国意识。
总之，因地制宜，挖掘本土红文化内涵，让学生从触手可及的红资源中接收红文化的熏陶，更容易增强学生的爱国情感的共鸣。小学是重要的萌芽阶段，如果本土红资源的开发利用能在小学生爱国思想教育课程中发挥应有的价值，将对我们进行学生爱国思想教育提供新的方式，收获新的效果。
（2021年广西教育科学规划课题C类课题，课题编号2021C610，课题名称《利用本土红资源增强小学生爱国意识的实践研究——以灵川县路西小学为例》）
参考文献
战雷主题曲[1]蒋晗月,多强.依托地方红资源开展少先队爱国主义教育研究——以中国工农红军西路军纪念馆为例[J].新疆社科论坛,2022(03):107-112.
[2]王学燕. 红文化资源运用于小学生爱国主义教育的现状研究[D].宁夏大学,2022.DOI:10.27257. 

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