德育渗透在小学音乐课堂中的重要性
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黑龙江省鸡西市城子河区树英小学 杨媛媛
数学小知识音乐是小学的一门重要课程。音乐教材中有很多歌曲以爱国主义教育为中心，具有浓厚的德育内涵。歌曲中出现爱自然、爱科学、爱祖国、爱人民、树立远大理想、人与人互相友爱、尊老等音乐歌曲，因此，教师在课堂中不仅要进行节奏、发声、律动等常规练习，更重要的是要通过各种形式教育培养学生们形成优秀的道德情操以及分辨美丑和是非的能力。
一、教唱爱国主义歌曲时，进行德育渗透
在音乐课堂上要把情感态度与人生观放在首位目标。老师要对孩子们的审美鉴赏能力、学习音乐的兴趣、积极主动的乐观态度以及爱国主义、集体主义精神进行引导和培养。学生们在小学开始，就接受正确的思想品德教育，这对以后形成良好的价值观有着重要的作用。在小学音乐课中有一首《共产儿童团歌》，这是一首很经典的儿童革命歌曲。听后让人充分感受到在艰苦卓绝的战争岁月，当时的少年儿童向往和平、追求和平的爱国情怀。让人们唱起这
首歌时，总是感慨万千、热血沸腾、记住过去、珍惜今天的幸福生活，从而发奋学习。在教学中，我首先播放歌曲《可爱的家》，随着老师深情地叙述家与国之间的关系。以激发学生对抗日战争时期的那段回忆。由浅入深地告诉学生们儿童团的重要性，再让学生们说一说你心中抗日战争时的一些小英雄，同时我还设计了让学生看《红孩子》电影中的小片段，是根据小学生爱听故事的心理特点，通过看影片让学生了解这段历史，特别是通过真正的人物形象感受儿童团员的具体工作和心里想法，还有他们的英勇事迹。接着我出示歌曲，要求学生欣赏这首歌曲，随着歌曲做行进动作。另外我还设计了一组幻灯片，使学生了解进行曲的特点，使学生更加地了解歌曲，才能很好地演唱歌曲。在完整演唱歌曲时，我播放课件中的歌曲，让学生在音乐背景下演唱歌曲，从而使学生在做、听、看、悟中去体会作者创作这首歌曲的心情，进而更能准确地理解歌曲所表达的深远意义。
二、上欣赏课时进行德育渗透dota巨魔战将出装
小学生爱国歌曲
有一首歌曲《可爱的家》，这节课的其中一个目标是要激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。我先让学生们猜谜语：当我们伤心、痛苦的时候会想起这个地方？当我们快乐，开心的时候，也会想起这个地方，请你猜一猜这个地方是哪里？学生马上就能想到是
自己的家，在学生回答之后我声情并茂地进行小结，老师相信每个同学都希望拥有一个幸福温馨的家，有亲爱的爸爸、妈妈每天都能陪着你们，开心幸福地生活在一起。老师非常想了解你们的家，谁愿意接受老师的采访？采访完学生的家庭情况后，我引回到要学习的歌曲中，马上对学生们说：“通过你们的回答，老师能感受到你们的幸福以及家人对你们的爱，有一位可爱的英国小朋友培恩忍不住想邀请大家到他家去做客，你们边听边看，他的家是什么样子的？他家在哪里？他对自己的家充满了什么样的感情？”在学生完整学唱后，通过同学们的演唱我设计问题，老师感受到你们的家一定像小培恩的家那样可爱、温馨，可是你们知道他为什么会创作出这么感人的歌词吗？之后我简单介绍作者，作者出生在美国，他小时候住在一幢长满常青藤的老屋子里，生活得很幸福。后来由于家中变故，他被迫离家来到了英国。通过这一部分的情感升华，学生即能够准确地了解歌曲创作背景，从而唱出歌词中所表达的感情，还能更加感受到父母对自己的爱，从而珍惜你们的父母，珍惜自己的家！
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在欣赏《百鸟朝凤》《春江花月夜》等乐曲时，我向学生介绍演奏乐器、作曲风格等，还介绍乐曲的获奖情况……在音乐课中，灵活运用各种教学手段，在授课中的环节中渗透德育教育，让学生有着身临其境的感觉，一旦学生真正投入到歌曲所要表达的内涵中，就能
唤起他们的真正感情，通过音乐课的学习了解祖国的历史、人民勤劳的品质、勇往直前的奋斗精神，最后学生都能跟随作曲家用欢乐或痛苦，用愤怒或遣责，充满激情地歌唱。
三、歌唱感恩歌曲时，进行德育渗透
音乐教学活动过程是获取知识、掌握技能的过程，更是落实德育目标的主要途径，因此，教学过程中我会根据学生的兴趣爱好、年龄特点，选择一些“爱”的歌曲，如《感恩的心》《妈妈的吻》《我们多么幸福》等具有感恩元素的音乐歌曲。利用音乐重难点、教学手段、音乐的意义对学生进行渗透和引导。从读歌词、旋律哼唱到谈歌曲感受，让学生理解作者创作思路，并挖掘德育目标；再通过生动的音乐形象解析，情景模拟、实际表演等活动，让学生们在音乐课上自己配乐、伴奏、表演、创编，大大激发了学生自主学习的能力，能让一首歌曲影响学生们的情感、道德、价值判断。更重要的是让学生深刻体会到感恩的重要和美好，争做具备“知恩、感恩、报恩”这种好品质的人。《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作谱曲，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱写而成。歌曲为三四拍，共八小节，这首歌曲虽然很短，但曲调非常优美抒情，却将美好童年的生动情景通过三段歌词展现在人们的眼前，令人感动并难以忘怀。在讲授这节课时，
小公司做账我注重以情动人、以情促学，自主学习、突破难点取得了良好的效果，首先利用情境导入，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时，伴随着音乐我讲述了一个小男孩回忆童年的故事，通过教师诗一般的语言把学生带入童年美好的意境中，牢牢抓住了学生兴趣。只有学生感兴趣了，才能喜欢这首歌曲。再让学生认真聆听歌曲并回答问题。因为只有静心聆听，才能更好地理解音乐、表现音乐。 
四、在课堂评价中德育渗透
在音乐课的课堂评价中，教师往往采取分男女生、分小组、或者单独提问等方式表演歌曲，之后简单总结唱得好坏就草草了事。这样的评价我认为真地没有起到作用，反而让学生们也学会草草了事，随便应付，学习评价的教育功能最终没有体现和运用，还适得其反。其实在一节课中，我们评价的内容包括很多，如这节课学生们学习的兴趣如何，学生们在音乐实践活动中的参与程度，学生们的情感反应、小组合作的效果、歌曲的表现能力、声音的模仿能力、歌词的创编能力等等都是我们评价应包含的内容或要素。只有这样，才能激发学生真正对音乐学习的兴趣，更好地完成本节课的教学目标。例如，我在教
学《摇篮曲》一课中，让学生把这首歌曲学会回家唱给父母听，还可以根据自己家的实际情况和家长一起创编律动，或者表演给家长看，并且晚上为妈妈做一件力所能及的事，在下一节音乐课中把妈妈简要的评价带到班级。之后看到家长们的评价时，让我大感意外。有的家长写了一句话“孩子长大了，懂事了！”“宝贝是妈妈的好孩子”有的家长让学生转述“我的宝贝女儿也会做事了！”一句句真挚感人的话语，不正是我们德育教育想要看到的结果吗！
义务教育《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的态度以及爱国主义、集体主义精神的培养。”将德育融入到小学生的音乐教育中是一个重要教学目标，同时也是德育教学的一个大方向。以音乐为源头传递正能量，是培养孩子们树立正确的人生观。比起生硬讲述着硬道理，这些会跳动的音符更能吸引学生们的注意力，对引导孩子们走上人生正确的道路有着更突出的作用。孩子们在小学开始就接受潜移默化的思想品德教育，这对以后塑造良好的人格、正确的人生观有着十分重要的作用。
在小学音乐教学中德育渗透很重要，影响深远，让学生了解歌曲所要表达的情感后，发挥
音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美情趣，最后能有声有、有情有韵地完整歌唱歌曲，从而达到了教学目的。

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