小学五年级语文《黄河源》优质教案
《黄河源》描绘了作者在寻黄河源头过程时的所见、所闻、所感，字里行间都流淌着作者对黄河源头景的神往与迷恋。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河源》优质教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《黄河源》优质教案一
教师寄语：
我们的祖国江山如画。让我们追随作者寻黄河源头的脚步，去了解黄河源的奇景，体会作者对黄河源头的喜爱。
教学目标：
1、 我学会10个字。
中国的中秋节由来2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
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3、我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
4、 我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强对母亲河的保护意识。
教学重点：
我能有感情朗读课文;我会学习、品析文章中对黄河源头水的描写“有趣”、“清澈”、“值得纪念” 。
教学难点：
我能理解文章最后一句话。
知识链接：
黄河全长 5464千米，其长度在我国各大江河中仅次于长江。黄河从源头东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区，在山东省垦利县注入渤海。黄河源头一带方圆百多千米，有一百多个大小不等的湖泊。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 我能能正确、流利朗读课文。
2、 我能初步了解课文的主要内容，理清全文的表达顺序。
3、 学习1—4自然段，我能准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
课前预习：
1、抄写熟记本课生字，会听写。
2、搜集黄河源头的相关资料。(图片、诗歌、歌曲、优美的描写句段等)
黄河大合唱是谁写的方法指导：
1、在抄写本课生字后，可以选择组内成员或家长报听写、自己默写生字多种方式督促自己掌握本课生字。
2、要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。
3、注意“辩”和“辨”的区别。
4、这是一篇写景抒情散文，要学会通过读懂自然段或抓关键段来理清全文的表达顺序。
5、要体会作者表达的感情，请学会出含义深刻的句子和关键词语。学会准确运用词语。
教学过程：
一、教师引言
孩子们，我们的祖国江山如画。连绵不断的山，奔腾不息的江河，一望无际的草原……长城内外，大江南北，处处都有迷人的景。今天，就让我们追随作者寻黄河源头的步伐，去发现并体会作者笔下的黄河源头的奇景。
二、资源共享
孩子们，你们对黄河源头有哪些了解呢?(请与你组内的同学交流一下你所搜集到的资料，再选出代表在班上交流)
三、基础闯关
1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
(1)看拼音，我会写词语：
贝母xiǎn jùn huǎn màn fēn biàn qú dào
()()()()
diǎn zhuì hē shuǐ qīng chè mí liàn
()()()()
yún wù liáo rào
()
(2)火眼金睛，辨字组词：
古典名曲俊( ) 峦( ) 辩( ) 撤( )
峻( ) 恋( ) 辨( ) 澈( )
2、朗读课文，我知道本文写了哪些内容?
先写要到黄河源头了，看到了______ 、 和______ ;再写到了黄河源头，看见黄河源头水______ 、______ 、______ 的特点，最后总写了作者的感受：_______________ 。
3、默读课文，我能体会到作者游览的顺序。
向往已久的黄河源头就要到了 →______ →______ →______
四、快乐阅读
黄河源头的景为什么使人迷恋?请自由读课文。请回答并读出自己喜欢的段落。
1、我们齐读第1自然段，品析第1自然段，我要抓住的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”来体会作者对黄河源头向往的程度之深，我从读中体会。
2、我会读第2自然段，品读第2自然段我抓住“飘舞、游荡、裹”去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。
3、我们小组读第3自然段。品读第3自然段，我们抓住重点句子：“啊!令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，文中“趣”表现在哪里?
4、我自由放声朗读第4自然段，我知道“泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。”这句话运用了什么修辞手法，说明水泡什么特点?我能用“……像……”造个句子?
第二课时
教学目标：
1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
3、 我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。
教学重点：
品读文章第5—6段，我能体会作者用词准确，笔带感情。
教学难点：
我能品读感悟作者对黄河源头的迷恋之情与忧患之感。
方法指导：
1、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。可以结合上文来理解。
2、边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。
4、在课文留白处进行自己创造性的补白，可以加深对课文的理解，并能提高我们的理解创新能力。
5、学习写景抒情的散文，要学会感情迁移，要学会联系生活实际谈自己的真实想法。
教学过程：
一、 导入新课：
作者曾对黄河源头感言“这是多么值得纪念的呀!”作者对黄河源头的喜爱之情让我们感动。这节课我们继续品读感悟作者对黄河源头的那份深刻情怀!
二、 快乐阅读：
1、品读感悟第5自然段。
我自由地放声朗读第5自然段，重点读这句话“啊!这就是黄河源头吗?捧起水，洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”我会联系上下文体会，开头的“啊!”包含了哪些感情。
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我结合“向往已久的黄河源头就要到了”、“啊，令人向往的黄河源竟是这样的有趣。”“啊!这就是黄河源头吗?捧起水，洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”来体会作者的感情变化。
我知道：作者要纪念些什么呢?
2、 品读感悟第6自然段。
我有感情朗读第6段，我会想一想，这一自然段中哪些词用得特别好，我在书上做好批注，并说说我读了本段最后一句话后想到了什么?思考最后一句话我会抓住关键词“流过”、“绕过”、“越过”、“汇成”、“流入”来想象体会。
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