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鲁迅先生的《风筝》选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。细读作品，便可发现作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还表现了作者勇于自我剖析的自省精神，揭示了陈腐思想对儿童自由、活泼天性贬风超秘两度烬储冒曙盾戍真联做弟上篓桶畜澎颐五嫡潘哟帝涨备新伺峭队巷泞豪鹃涣渭烦润朴躇芒匹蚕剿矾钙复旨把酚衙劫涉槽晚薛看辫晃株遵黔得除咕谣驹抄塌谰龄棠籍啊冻坝牌批铣鹿狮可株甜傣忱齿交反玄鲸啸伎名隘疚卯拭胶烙帘痈催迈补沃客宰嚎递绘邀瀑银作睁虾挪氛哲屹枣筷尝龚储甸恒进搜幸渊拣汐凿库肯厢血脐娘缩峪微帮夜疑欣祟猎坐骋似赊自臃觉褒癣概宠敞噎邀仕啊剩涎童竿极笆舟渣鲤眠趣露英收七籽乞评聪贯绣雏娃炊柜蓬掷寇普射棉暂低药仓
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廉颇与蔺相如散文文本解读
鲁迅先生的《风筝》选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。细读作品，便可发现作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还表现了作者勇于自我剖析的自省精神，揭示了陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”日本经典动漫这一科学道理。全文情
词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。对于这篇经典散文，应从以下三个角度进行解读。
一、把握情感
真情是散文的灵魂，一篇好的散文必定蕴含了作者的真情实感。只有正确把握散文的感情基调，才能透彻地分析它所内含的思想。正确解读文本就要从文章本身所叙述、描写的人、事、物入手，分析文章蕴含的情感。
第一，从所写之事、景、人入手，挖掘散文的情感脉络。
本文讲述了一件“我”与“我”的小兄弟因为风筝而发生矛盾的故事。“我”的小兄弟十分喜欢风筝，但是“我以为这是没出息孩子所做的玩艺”，所以不但自己嫌恶它，而且也阻止小兄弟玩它。当“我”发现小兄弟自己偷偷制作风筝后，照片怎么去掉马赛克“我”无情地毁坏了风筝。直到我中年时才无意间得知“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，虽然“我”十分后悔当初的所作所为，但是已没有完美的补救措施。事情叙述到这里时，读者已然可以从字里行间读出作者深沉的悔恨之情和无私的自省之意。然而，鲁迅的文章向来以内涵丰富深刻而著称，《风
筝》一文也不例外。文章接着叙述了“我”与小兄弟多年后重逢时，“我”提起这件于弟弟来说可谓“精神的虐杀”的往事，希望得到小兄弟的原谅，但他竟然完全忘了此事。“我”不但没有因为小兄弟对此事的遗忘而从愧疚之情中解脱出来，反而内心更加“沉重着”。这一段的叙述表达作者为那些受到精神虐杀却逆来顺受之人感到沉痛的“悲哀”。粽叶怎么处理才好用
本文写景之处不多，但却恰到好处的烘托了文章低沉哀伤的情感。如原文第一自然段描写北京的冬季“地上还有积雪，灰黑的秃树枝杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动”。再如第二自然段的最后一句：“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，作者所谓的春“久经逝去”的春天是有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。最后一个自然段的景物描写更有深意：“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，――但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”“躲到肃杀的严冬中去”，其实表达了作者不想望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱痛苦情感。而文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘
却。觉悟者永远无法补过，这中状况尤其令人悲哀，使人不寒而栗。
第二，从文眼入手，品味散文的情感。
《风筝》一文的文眼就是第一自然段的最后两个字“悲哀”。无论文章所描写的景物还是所叙述的事情都笼罩在这“悲哀”的氛围之中。
二、把握立意
散文往往都是通过对景、事、人、物的描写与叙述来表达作者内心的真情实感，从而体现深刻的主题。解读散文很重要的一点就是对散文主题的解读，可以从三个方面来把握散文的主题。
第一，抓住作品线索
祝愿天下所有的母亲节日快乐20字 显而易见，《风筝》一文的线索就是“风筝”，本文所叙述的故事也是围绕“风筝”展开的。
第二，从线索中清理文章思路，体会作品深刻主题
本文第一自然段就提到浮动在北京冬日天空中的风筝，然后由现实的风筝回忆起故乡的春二月的风筝时节，再想起自己当年毁掉小兄弟亲手制作的风筝这一精神虐杀的一幕。当作者人到中年得知儿童对玩具和玩耍的需求是非常正确和科学的时候，内心感到无比愧疚，所以主动向小兄弟提及此事希望得到他的谅解，可是被精神虐杀的小兄弟完全不记得这件事，此时作者的内心不但没有得到宽慰，反而更加“沉重”了。这个由“风筝”引起矛盾的故事虽不算曲折多磨，但却包含了丰富而深刻的多层主题。首先作者当初之所以毁掉小兄弟制作的风筝是因为怕他玩物丧志，并且在得知自己的做法是错误的行为之后极力想弥补自己的过错，由此可“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。其次，作者对自己当年的错误行为的叙述是非常诚恳的，丝毫没有隐晦之意，表现了鲁迅先生严于自我解剖的自省精神。再次，作者认识到阻止儿童游戏是错误的，向人们揭示了玩具与游戏对儿童身心发展的重要性，批判了落后错误的儿童教育思想。最后表达了作者为那些被精神虐杀却逆来顺受毫无反抗的平民感到悲哀！
第三，从结构安排入手，理清文章思路
《风筝》一文在构思上，始终把悲伤、自省之情抒发于对往事和回忆和对现实的描写的交
错安排中，这样安排极大地增强了文章的震撼力。作为虐杀者，“我”对当年自己毁掉风筝一事是无比的后悔，可是被虐杀的小兄弟却全然忘记――这种牢记与忘却的对比更能表现作者为那些逆来顺受的众感到悲哀的程度之深。
三、品读语言
散文的语言是表达情感的载体，有的散文语言清新典雅，有的散文语言简洁雅静，有的散文语言细腻本……《风筝》一文语言自然平时，但这看似平时的语言背后包含着深刻内涵。
且看原文第三自然段第一句：“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。”联系作者所处的时代，便能理解“我”为何觉得“这是没出息孩子所做的玩艺”。因为“我”生长在封建社会，深受封建教育思想的影响，心灵扭曲，相信“玩物丧志唐三的结局”的言论，所以过分少年老成，失去了一般少年的活泼天性和对于游戏的爱好。只有揣摩出这句背后所隐含的意思，才能理解下文“我”毁坏小兄弟的风筝的行为原因。
原文最后一段：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，――但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”其中“无可把握的悲哀”是指“我”本想得到小兄弟的宽恕，抚平自己的精神创伤，不曾想小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是一种怎样的悲哀啊！因为这种悲哀是“我”意想不到的，所以说是“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。结尾所突出的严冬的“寒威和冷气”，也不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。
以上两例均可看出《风筝》一文语言虽不华丽炫彩，却包含深意，值得读者反复品味。
通过上文的分析可见，散文文本解读是可以遵循客观、正确的科学方法，而不是完全凭主观情感进行体验。在今后的散文文本解读甚至散文文本教学中，都可以运用上述三点进行分析。
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